高中政治多元教學方法優化課堂的探索

●江西省興國縣教育局

黃　凱

●江西省興國縣平川中學

徐雪梅

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高中政治多元教學方法優化課堂的探索

●江西省興國縣教育局

黃凱

●江西省興國縣平川中學

徐雪梅

隨著我國教育事業的快速發展，高中政治教學的方法逐漸豐富起來。一直以來，高中政治課堂教學重理論、輕情感，學生很少在課堂中獲得思維鍛煉的機會。推動高中政治教學方法的多元化發展，引導學生從學政治、背政治的怪圈中走出來，這樣才能讓學生的政治學習更加輕松。高中政治教學改革，既需要多元化教學方法的支持，更需要教師積極創新。

一、利用體驗式教學，培養學生自主意識

所謂體驗式教學，就是在教師的引導下，學生利用課堂時間自主學習，積極參與，從課堂中獲取必要的政治知識，形成關鍵的學習能力。體驗式教學法的應用，能夠促進高中政治課堂中的師生互動，啟發學生的思維，促進學生情感的交流，讓教師與學生都能夠在課堂活動中得以成長。

首先，教師要轉變傳統教學觀念，調動學生學習的主動性。在傳統的高中政治教學中，教師在講臺上講，學生在下邊聽，課堂以教為主。在這樣的政治課堂中，教師是課堂活動的主角，而學生只是接受知識的容器，長此以往，學生的政治學習意識與行為都會十分被動，政治課堂也會缺乏互動。加強學生的體驗，引導學生將政治知識與自己經歷過的真實生活結合在一起，不僅能夠發揮學生的想象力，還能促進課堂氣氛的和諧化。

例如，在講解《影響價格的因素》時，教師可與學生開展討論，讓他們說一說哪些因素會影響文具、書籍、酸奶等商品的價格。從學生購買過的商品入手，能夠激發學生參與課堂的積極性。

其次，教師要努力與學生建立平等的師生關系。因為平等師生關系的建立，能夠活躍高中政治課堂氣氛。體驗式教學重視學生的主體地位，關注師生體驗與生生體驗活動的開展。在課堂中，教與學是沒有主次的，學生與教師一起活動，形成良好的學習氛圍。在實行教學改革的今天，廣大高中政治教師要對自己重新進行定位，鼓勵學生發表自己的觀點，拉近師生之間的距離，促進師生情感的深化，加強學生的政治學習情感體驗。

二、利用問題式教學，激發學生學習興趣

問題式教學，就是利用問題法實施教學。在高中政治課堂中，教師結合教學內容適時提出問題，促進學生思維，能夠啟發學生的思維，讓課堂互動與政治課堂內容有機地結合在一起。

首先，利用問題式教學喚醒學生的注意力。集中學生的注意力，是一個教學難題，也是教師必須要克服的問題。

其次，找準課堂問題的出發點。在高中政治課堂中提出有效問題，教師需要找準提問的時機，只有時機正確的提問才能優化政治課堂教學效果。大量的高中政治教學實踐證明，針對教學重點、難點提出問題，利用問題幫助學生解決政治學習中的疑問，有利于學生感受到課堂問題的價值。

例如，在講解《傳統文化的繼承》時，有些學生認為傳統文化無用。這時，教師如果提出“我們為什么要傳承傳統文化，哪些傳統文化值得傳承”這樣的問題，能夠讓教學更有針對性。

三、利用現代信息技術，擴大學生政治視野

利用多元化的教學方法實施高中政治教學，自然離不開現代信息教育技術的支持。正確利用現代信息技術，是推進高中政治教學質量提升的關鍵所在。

首先，教師要積極利用多媒體豐富課堂容量。與傳統教學方法相比，多媒體課件能夠涵蓋更多的教學資源，像文字、圖片與數字資源等，有利于課堂容量的擴大。在備課過程中，高中政治教師要收集一些與課堂教學內容相關的新聞事件或者熱門微博，利用現代教育技術豐富課堂教學素材。

其次，教師要利用多媒體技術去激發學生興趣。化難為簡，化抽象為具體，是高中政治教學的重要環節。高中政治教學內容涉及較多的經濟、政治概念，不利于學生理解。用多媒體技術對教學內容進行形象化處理，有利于教學過程的簡單化。比如，在講解有關用發展的眼光看問題的哲學知識時，教師可以利用國家大政方針的發展特性與父母相信孩子會成長等觀點，給學生形象的感受。通過圖片與視頻的播放，促進高中政治教學質量的提升。

綜上所述，高中政治學科是一門實效性強且內容豐富的課程，積極利用多元化的教學方法，讓學生體會到不同學習方法的優勢，有利于高中學生政治水平的快速提高。作為新時期的高中政治教師，應當根據自己的特點與學校的真實學習環境，考慮學生的學習素質，靈活應用多種教學手段，以此來推動高中政治教學改革的實施。