怎么才能學會騎自行車

●文/流 火●圖/狐貍飛

怎么才能學會騎自行車

●文/流 火●圖/狐貍飛

小狐貍怎么也學不會騎自行車。

“那就別學了，”大狐貍說，“騎自行車其實沒啥意思?！?/p>

可是小狐貍還是想學，因為小熊小兔小鹿小猴子他們全都會。

大狐貍就給小狐貍的自行車裝上了輔（fǔ）助（zhù）輪（lún），這樣騎起來容易多了，一個小時不到，小狐貍就學會了騎自行車，他高高興興地騎著車去找小熊他們玩。

很快，小狐貍騎著車回來了?！八麄冋f騎有輔助輪的自行車不算會騎車……”

“注意平衡（héng）！”

“別緊張！”

“手別抓（zhu?。┨o了！”

“也別太松呀——”

大狐貍不斷（duàn）在一旁念（niàn）叨（dao）騎自行車的要訣（jué），可小狐貍還是騎得歪（wāi）歪扭（niǔ）扭的，要不是大狐貍使（shǐ）勁（jìn）抓著車后架（jià），他肯定要摔（shuāi）無數跤（jiāo）。

“怎么這么難啊……”小狐貍說，“要不你騎給我看看吧，也許那樣會學得比較快?！?/p>

小狐貍說完后立刻覺得這個主意真棒，上次學游（yóu）泳（yǒng）也是大狐貍做示（shì）范（fàn）后，他就很快學會了。

“……你的車太小了，我沒法騎?！贝蠛傉f。

“指導篇”，應體現針對性、務實性、操作性等特點。主要用于告訴學生實驗項目的實驗準備、目的要求、實驗器材、實驗程序、實驗方法、實驗結果分析評判等一系列具體要求和注意事項，以指導學生具體實驗。

“那咱們去小熊家借一輛（liàng），熊爸爸有大自行車。”

“天快黑了，我們該回家了，回頭再去借吧。”

小狐貍看看天色，點點頭，和大狐貍一起回家吃晚餐去了。

第二天一大早，小狐貍就催（cuī）大狐貍去找熊爸爸借自行車。

“……其實，我也不會騎自行車。”大狐貍說。

“??？你也不會？”

“是啊，我也不會。小時候學過，可是沒學會。”

“看來騎自行車真的很難！”小狐貍說，他決定不學了，“我們去游泳吧！夏天最適合游泳了。”

大狐貍擦（c?。┎梁?，帶小狐貍出門去游泳。

幾天后的一個下午，大狐貍忽然把小狐貍叫到院子里。然后，他推出一輛大自行車，翻（fān）身上車，在院子里平穩地繞（rào）了兩個圈。

“你不是不會騎自行車嗎？”小狐貍叫起來。

“現在學會了?！贝蠛傉f。

“快教我！”小狐貍趕緊跑去屋里推自己的小自行車。

可是小狐貍看了示范后，也還是怎么都學不會騎自行車。

“算了，”最后，大狐貍說，“學不會就別學啦。等你也當狐貍爸爸了再學，那樣很快就學會了。”