新時期學風建設的問題及對策研究
——以化工學院為例

董 潔，李永紅，李 晨，張紀成

(滁州學院 材料與化學工程學院 ，安徽 滁州 239000)

新時期學風建設的問題及對策研究
——以化工學院為例

董 潔，李永紅，李 晨，張紀成

(滁州學院 材料與化學工程學院 ，安徽 滁州 239000)

學風建設是一項長期而有意義的工作，是高等教育改革與發展中的一個永恒的主題，新時期給高校學風建設帶來新的影響，要結合新形勢特點，認真研究新現象、解決新問題。本文通過對新時期高校學風建設問題進行分析，探索和建立切實的化工專業學生可行的學風建設對策。

新時期；學風建設；以生為本

學風建設是高等學校的一項基礎建設，是一個高校辦學質量、文化內涵、精神面貌的綜合體現，也是高校可持續發展的關鍵。培養優良學風，既是推進素質教育的客觀要求，又是保證教育質量的重要前提[1]。高校學風影響著學生的學習和生活，學風建設應以學生自我認知為核心，充分發揮學生的主觀能動性，利用學校優良的環境為輔助手段，重視學校管理對學生個體的影響。通過針對性的教育和宣傳，逐步使學生學會自我設計、自我塑造、自我營銷，使學生真正達到"樂學、勤學、會學"。而隨著市場化傾向及中國高校的不斷擴招，高校的優良學風面臨著新的挑戰，高校學風存在哪些問題，又應該如何應對呢？

1 學風問題分析

1.1 學習目的

學生在高中期間學習目標較明確，也較統一-考上大學，很多的高中老師為了緩解高考時學生的壓力，也會給學生灌輸大學的種種美好景象，課少，隨意玩。進入大學新的環境后，學生往往會發現大學并不像高中想象的那么輕松，比如我們化工學院，學生在中午、晚上以及周末的時間還需要做實驗。部分學生開始缺乏具體的學習目標，處于被動學習狀態。

1.2 學習態度

“及格萬歲，多一分浪費”已成為很多大學生在期末考試中的口頭禪，學生在期末考試的最后幾周找重點，背重點，臨時抱佛腳。在化工學院，有的學生在高考選擇專業的時候是家人選的，有的是調劑到現專業的，而不能轉專業的現實讓他們對本專業沒有較高的學習熱情，有的覺得畢業之后不準備在化工廠工作，只是為了拿一紙文憑，而和學長的交流當中也會聽到考前劃重點等現象，所以認為不需要花費太多心思在學習上，導致在平時學習中學習態度不端正，逃課、遲到早退，上課玩手機、睡覺，回到宿舍玩游戲，看電影。

1.3 學習能力

學生從小到高中一直接受著"灌輸式"的學習模式，高中時一門課可能學幾年，不懂的問題老師也會反復輔導，只要跟著老師的講解，反復的做題目，也可以取得較好的成績，很少有同學有主動的學習能力，但是在大學一門課只有一個學期，十幾周的時間，而且老師上課速度也很快，新的多媒體的應用讓學生在課上跟不上老師的節奏，下課之后老師就會離開，課后也沒有輔導，加上學生不預習、不復習，有不懂的問題不主動找老師咨詢，難題越積越多，越聽不懂越不想學，逐漸失去學習的信心。

1.4 學習氛圍

學習氛圍包括社會、家庭的外部環境和學校、學院的內部環境。隨著我國市場經濟的高速發展，高校在這個大環境中必受其影響，社會上的金錢至上主義、急功近利等現象必然會影響到一些大學生[2]。學校周邊的網吧、歌廳、酒吧等娛樂場所林立，也造成學生思想墮落、停滯不前。當今就業形勢較為嚴峻，一部分學生專注于在課外打工，把較多的時間浪費在一些低收入、重復的勞動上。有的學生家庭條件較好，父母也只是希望學生能拿到本科文憑，對學生的學習監督較少。學校的連年擴招，在校人數迅速增加，導致學校的軟硬實力遠遠不能滿足多元化的教育，在一定程度上也影響了高校的學風建設。

2 學風建設對策

2.1 重視學生在學風建設中的主體地位

高校建設的核心是學生，學校的一切出發點也是為了學生。要堅持在學風建設中把學生放在主體位置上，充分調動學生的主觀能動性，以激發學生內在的求知欲望，增強學習動力，大學生應作為學習的主體, 這是高等教育發展的趨勢[3]。重視學生主體地位關鍵是搞好思想建設，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以采用形勢報告會，座談討論會，典型事件或反面教材剖析等形式，啟發和提高大學生的思想覺悟，培養樹立遠大理想，樹立正確的學習態度，激發學生的學習動力。

2.2 加強師德建設，提高教師教學水平

師德是校園精神文化的重要組成部分，是賦予學校以活力并反映學校歷史傳統、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態，是一種群體意識和品格，體現了教師的人生目標和價值追求[4]。要不斷加強高校教師的師德建設，努力做“四有”好老師，要積極發揮教師在學風建設中的引導作用，做到以教師高尚的道德品質感染學生；以教師的良好形象影響學生；以教師的精湛的技能帶動學生；以教師淵博的知識激勵學生，從而達到教與學的統一。此外，也可以適當轉變學生期末考核形式，適當增加平時學習中的考核環節，對平時布置的作業要認真批改、及時反饋，并多和學生交流，建立與學生平時的聯系，建立和諧的師生關系。

2.3 強化校院班三級聯動的學風管理制度

學校教學督導組定期檢查學生上課出勤情況，并及時反饋到院部。狠抓考風考紀，杜絕考試作弊現象，對違反考試紀律的學生，視情節按規定給予教育或處理。

院黨總支領導，各專業負責人及輔導員成立督查小組，深入學生課堂，詳細了解學生上課和學習情況，對于學生出勤率不高、課堂質量不好的班級將通報批評，將課堂學習風氣與教師考核掛鉤，督促教師轉變教學觀念，提升教育質量。對學生加強文明、誠信教育和紀律教育，確定學風建設試點班級，以先進帶動后進，逐步向全院范圍內推廣。加強學生獎罰制度改革、以典型帶學風。進一步加強獎罰制度改革，將學風作為學生評價的重要指標，在全院各班活動中開展"優良學風班"、"學習標兵"等榮譽稱號的評比活動，樹立典型。

班主任定期開班會、進教室、下寢室，準確的把握住學生的學習氛圍，針對存在的具體問題，制定相應的措施。學生在考前簽訂承諾書，班主任積極開展考風守紀動員會，讓學生消除不良的考試作風。強化班級管理，抓班風建設。班主任要加強對班級學風工作的指導、充分發揮班委會、團支部和學生會干部在學風建設中的做用。要健全班級規章制度，加強對寢室的管理，加大對學生到課的考勤力度。通過班級教學信息員及時了解學生的學習動態，找出班級學風上存在的問題，及時給予解決。對于優秀個人給予表揚獎勵，學風低迷的學生給予批評，并限期改正。

2.4 學風活動促學風，提高學生的學習興趣

學風建設是一項長期的，潛移默化的，受多方面環境因素影響的，不斷積累文化的過程，搞好校園文化建設，創造文明環境，會對不良學風，不良行為產生無形的約束力，進而加強鞏固學風建設，校園文化是學風的一個外在表現形式，包括文藝、音樂、書法、美術、學生科技、社會實踐活動等，讓學生們在課余文化生活中豐富自己、充實自己、提高文化修養水平。加強環境建設，它是學風建設的一個重要物質載體，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，這有利于激發學生學習的熱情，增強學習效果。

以化工學院為例，舉辦舉辦教授·博士論壇；實行專業全程導師制；新生開設專業導論課程、專業教育講座；鼓勵和支持學生參加"挑戰杯"大學生創業計劃競賽和課外科技競賽，申報校級科研項目，培養學生的科技創新能力和實際動手能力。院部舉辦與專業相關的化學科技文文化節、化學實驗技能大賽、化學檢驗工技能競賽等活動，提高學生的專業技能，促進了我院科研實力的提高，也在我院營造了濃厚的學術氛圍。此外，我院開展了豐富多彩的學生活動。“學生辯論賽”、“主持人大賽”、“真我風采秀大賽”、“書法大賽”、“達人秀”、“女生節”等活動的開展，吸引了大量學生的參與，充分調動了學生的動手和動腦能力，提高了學生的學習和實踐熱情，使學生在潛移默化中養成積極、樂觀、向上的心理品質和勤奮好學的良好心態。我院開展了主題多樣的學生交流會，如"新老生學習經驗交流會"、"四六級經驗交流會"、"考研經驗交流會"、"優秀學生事跡報告會"等。主題交流會的開展，能讓院部領導、老師及時了解到學生思想動態和學習、生活狀況，聽取學生關于教學、管理和服務方面的意見與建議，以便改進學生工作，為學生營造良好的學習環境。同時也使學生在交流對比中發現自身不足之處，找到適合自己的學習方法和技巧。通過優秀學生的事跡報告,激發了同學的學習動力,濃厚了學生的學習氛圍，引導全院學生形成奮發學習的優良風氣，激勵和促進學風健康發展。

2.5 暑期實習提技能，增進學生的職業素養

實習是學生大學學習的一門必修課，學生在實習中可以檢驗自己所學的知識，找出自己的不足，使學生意識到理論知識和實踐經驗的重要性。以化工學院為例，我院與多家企業開展合作，建立學生實習實踐基地，利用暑期積極帶領學生開展企業頂崗實習，安排指導老師帶隊，全稱指導學生實習。通過實習，增強了學生的職業素養，提升實踐能力，為進一步培養高素質應用型人才提供現實保障。

2.6 關注特殊群體，創造和諧校園

幫扶貧困學生，宣傳國家和學校對貧困大學生的幫扶政策，讓助學金落到實處，解決其生活方面的困難，讓其沒有后顧之憂，能夠全身心的投入到學習之中，在平時生活中也要多關心，多鼓勵，讓他們能感受到學院的溫暖。教育家庭富裕的學生，由于家庭條件較好，有些學生容易養成目中無人，自私自利的性格，也容易產生學不好出去也有父母找好工作的想法，要利用好的案例，多溝通教育，要學會與人交流，善于待人，使其養成較好的學習生活習慣。關注網絡成癮學生，要從家庭、學校等多方面引導，利用校園網及網絡輔導課教育大學生要正確認識和運用互聯網，讓其成為學習的助手。關愛存在心理問題的學生，大多數存在心理問題的學生都是由家庭教育及成長環境產生的，對待這一類學生，有必要的話可以找專業心理咨詢老師輔導，建立其心理檔案，平時也要找些班里有能力的同學多關注，老師也應該多疏導、關愛。

總之，學風是評價一個學校優劣的重要標準,更是一個學校可持續性發展的核心競爭力,學風建設的加強與優化,是新時期高素質人才培養的要求,也是實現高校跨越式發展的動力。我院將會始終堅持"以生為本"的原則，一如既往的重視學風建設，不斷完善理論知識和實踐方法體系，健全學風建設體系的長效機制，為滁州學院的發展而努力奮斗。

[1] 趙 治.試論當前高校學風建設的現狀、原因及對策[J].中國電力教育,2010(18):178-180.

[2] 馬 勇.新時期影響高校學風建設的因素及對策研究[J].內蒙古師范大學學報,2011(11):31-33.

[3] 葛春曉.淺談高校學風建設所面臨的問題及解決辦法[J].吉林工程技術師范學院學報,2010(2):6-8.

[4] 周曉芳.高校師德學風建設的現狀及對策思考[J].中國校外教育,2011(8):14.

(本文文獻格式：董 潔，李永紅，李 晨，等.新時期學風建設的問題及對策研究——以化工學院為例[J].山東化工，2016，45(14)：110-111.)

2016-05-19

董 潔(1987—)，碩士研究生、黨總支秘書、學生黨支部書記、滁州學院化工學院。

TQ642.0

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1008-021X(2016)14-0110-02