基于創新創業能力培養的應用型材料化學專業本科人才培養模式探索與實踐

李明田，林修洲，金永中，曾憲光

(四川理工學院 材料與化學工程學院，四川 自貢 643000)

基于創新創業能力培養的應用型材料化學專業本科人才培養模式探索與實踐

李明田，林修洲，金永中，曾憲光

(四川理工學院 材料與化學工程學院，四川 自貢 643000)

以四川理工學院學院材料化學專業為例，探索基于創新創業能力培養為導向的應用型本科人才培養模式，分析創新創業能力培養的重要性，闡述創新創業能力培養的重要措施，以期激發學生的學習潛能和創新興趣，提高人才培養的質量。

材料化學；應用型；創新創業；人才培養模式

材料化學是我校(四川理工學院)新辦的一個本科專業，于2008年開始招生，至今已招收八屆，畢業四屆，主要是為地方培養材料類應用型人才，所以在專業方向的設置上具有明顯的地方特色。四川理工學院位于川南的自貢市，擁有眾多的粉末制造及加工的企業，如自貢粉末冶金有限責任公司、自貢興達特種粉末冶金廠、自貢市東光粉末冶金制造廠、自貢市杭沅粉末有限公司等，按照“突出實用，服務本地”的原則，我們把材料化學專業方向定位為“粉體材料”，旨在培養能在粉體材料開發、生產及應用領域具有創新精神和實踐能力的應用型人才，以促進自貢及周圍城市相關企業的發展[1]。

實踐能力是材料化學專業學生的核心能力，而創新精神的培養、創業能力的歷練則是加強實踐能力的重要環節。創新創業能力的培養是人才培養目標的重要構成部分。創新創業教育是指為了適應社會發展和國家的戰略規劃需要，以培養具有創業意識和開拓型人才為目標產生的一種新的教學理念與模式；大學的一個職責就是人才的培養，因而大學的創新創業教育并非只是解決就業問題，而是培養學生的創業意識與實踐能力，塑造學生成為創新型的綜合人才。目前我國多數大學對創新創業教育的定位不夠清晰，課程設置主要以校內講座、選修課等第二課堂模式進行；實踐方面局限于創業大賽、商業模式大賽等形式[2-3]。

1 創新創業能力培養的重要意義

教育部在《關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中指出，必須把促進高校畢業生就業擺在重要位置上，各高校要普遍開展創新創業教育和實踐活動，把創新創業教育融入專業教學和人才培養的全過程，積極培養學生的創業意識、創新精神，提高創業能力，不僅緩解畢業生就業壓力，而且與“建設創新型國家”的發展目標相適應。當前，創新創業教育已經成為經濟增長的引擎之一，成為推進高等教育綜合改革的重要工具，在各大學全面展開創新創業教育，對于促進高等教育的健康發展、經濟進步與社會就業具有重大的現實意義[4]。

1.1 有利于拓展學生就業途徑，緩解社會就業壓力

2001年，我國普通高校畢業生只有107萬，2003年有212萬人，2015年則為749萬人；大學本科畢業生待業人數從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其上升的勢頭并沒有得到很好地遏制。近兩年，受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業形勢更加嚴峻，因此高校開展創新創業教育，培養學生的創新創業能力，正確教育和引導學生進行自主創業，不僅可以拓寬學生的就業途徑、緩解社會的就業壓力，還可以增加社會經濟效益[5]。

1.2 有利于提高學生的綜合素質，增加競爭力

當前科技快速發展，人才競爭也日趨激烈，從而導致現代企業對員工綜合素質的要求也越來越高，從當前大學生自身發展的需要來看，不僅要具備人文和科學素質，而且還要具備創業素質，通過開展創新創業教育，提高實踐教學環節的教學水平，培養學生的創新意識、創業能力，使學生具備就業和創業技能、創新和創業意識，從而提高學生的競爭優勢[6]。

2 基于創新創業能力培養的材料化學專業本科人才培養模式的措施

2.1 深化教學改革，加強實踐教學，構建創新創業人才培養體系

(1)修訂學籍管理制度，在校生可在標準學制基礎上延長2年休學創業；增設創新創業課程學分，鼓勵學生選修《創新思維》、《創業基礎》、《創新創業活動》等課程；實施創新創業彈性學制學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，根據《四川理工學院創新創業學分認定辦法》，將學生開展學科競賽、創新實驗、獲得專利和自主創業等情況折算為創新創業學分；推行"名師上講臺工程"等活動指導本科生，傳授做人創業的人生哲理。每年邀請國內外知名專家舉辦講座，營造創新創業的氛圍；建立全程導師制，支持學生參加創新創業協會，大學本科四年的學習生活中，從入學到畢業離校，每學期均有指導教師為其提供參與科研實踐和其他實際工作的機會，培養學生創新創業意識及實踐動手能力。

(2)近年來，本學科承擔了“材料科學與工程”國家級專業綜合改革試點項目，堅持以人為本的教育理念，以“企業需求”為導向，以學生為中心，確定“全員參與、全程監控、全面評價”的專業綜合改革思想，逐步形成了“工程與科學結合、技術與管理結合、注重工程教育”的人才培養理念和“教學、科研、實踐、創新、創業”五位一體的人才培養模式；推行“名師上講臺工程”、“學業導師制”等活動指導本科生，傳授做人就業創業的人生哲理；注重師資隊伍建設，擁有省級優秀教學團隊1個，專職教師中具有3年以上企業工作經歷的占40%以上；邀請企業全程參與制定了突出創新創業能力的人才培養方案，加強實踐教學環節，通過人才培養模式的改革幫助學生完成創新知識的構建、就業能力的培訓和創業技能的取得。

2.2 建設多層次產學研科研平臺，注重教學與科研相得益彰

根據應用型本科人才培養方案要求，健全實踐教學環節和創新創業服務體系，堅持"教學科研并舉，以科研促教學"的辦學思路，以材料腐蝕與防護四川省重點實驗室為依托，承擔了大量科研項目，擁有省級科研創新團隊1個，與成都龍泉防腐工程有限公司共建了企業技術研發中心，吸引學生參與產學研合作項目，培養學生創新能力。

在專業實驗中設置綜合性實驗，按照“制備-表征-應用”“一條龍”式的思路，與生產生活掛鉤，開設包括溶膠-凝膠法制備納米多孔材料、陶瓷泥漿的制備及性能測試、陶瓷材料的綜合實驗等設計型實驗綜合型設計實驗；結合專任教師課題，增設創新型實驗，讓學生自我選擇、自行設計、自己動手；對XRD、金相顯示系統等大型儀器進行操作培訓，讓本科學生親自操作大型儀器，這在全國高校中尚屬首例；搭建防腐蝕工程實訓平臺，通過實訓課程讓學生理論聯系實際，培養安全意識、動手能力、施工組織能力、研究設計方案及解決工程實際問題的能力；設立創新實驗室，專供大學生創新創業訓練計劃項目使用，實行“教師負責、學生輪換”的管理機制，為大學生創新創業提供實驗平臺；在黃嶺校區建設“石墨粉鍍銅”中試生產線，讓學生參與生產；創立特色俱樂部，組織學生模擬企業實體，進行創業體驗，設立小型生產線，將學生的創意融入產品中，從市場調查、原材料選購到實驗方案設計、制作、銷售均由學生自主完成，既加強了專業理論知識，又鍛煉了綜合實踐能力，培養了創新能力和創新思維，實現了教學與科研相得益彰。

2.3 搭建校內外工程實踐教學平臺，加強工程實踐教育

高校工科學生理論與實踐脫節、動手能力差，遠不能適應現代企業的需求。為培養學生的工程實踐能力，彌補了校外實習的困難與不足，在校內搭建了國內高校首個集生產、研發、工程設計、經營管理、創新教育于一體的防腐蝕工程實訓平臺，涉及濕法表面處理(電鍍、磷化、化學鍍)、粉末冶金、塑料焊、玻璃鋼制作、涂料生產與涂裝等多條小型生產線，涵蓋防腐蝕工程的幾個主要工種，組建了具有極強工程背景和工程實踐經驗的教學團隊，在實訓中培養能動手、會設計、懂運行、善管理的企業"用得上"的應用型復合型人才。

堅持為地區經濟建設與社會發展服務，堅持產學研相結合的辦學模式，已與中橡集團炭黑工業研究設計院、自貢硬質合金有限責任公司、自貢市杭沅粉末有限公司、自貢東新電碳有限責任公司、四川化工控股公司、成都龍泉防腐工程有限公司、自貢市輕工設計院、中昊晨光化工研究院、峨嵋半導體材料廠、四川川潤股份有限公司、昊華西南化工有限責任公司等單位簽訂了"產、學、研"合作協議，建立本科教育校外實習基地，形成了以校內實訓平臺和校外實習基地"點-面"結合、相互補充的工程實踐教學平臺，為突出工程能力培養的腐蝕與防護本科人才培養提供了重要保障。

2.4 打造全方位創新能力培養渠道，拓展實踐活動，提升學生創新能力

為了使學生在本科階段得到科學研究與發明創造的初步訓練，增強人才培養過程中實踐教學環節的比重，提高學生的動手能力，推廣研究性學習和個性化培養，形成創新教育的氛圍，建設創業文化，設立了創新實驗室。到目前為止依托創新實驗室材料化學專業學生從2008級開始到2014級共獲得校級、省級或國家級大學生創新創業訓練計劃36項，102名學生參與，發表科技論文20余篇，申請實用、發明專利10項，顯著提高了學生工程實踐能力和自主創新能力。材料腐蝕與防護四川省重點實驗室每年設置10項左右的開放基金，要求每項至少有1名材料系本科在校大學生參與(包括材料化學專業的學生)，吸引材料專業的本科生參與。專業課教師結合自己的科研課堂，吸引大學生進行課外科技創新活動，如2008級學生完成的“新型納米Ni-P導電墨水的研制”獲得了四川省科技廳創新苗子工程并申請了發明專利獲得了授權；“納米SiO2在恐龍化石保護中的應用研究”等獲得四川理工學院大學生科技創新優秀獎；2011級學生獲得國家級大學生創新創業訓練計劃項目“酞菁基磺酸摻雜聚苯胺的防腐性能研究”立項，現已申請發明專利1項，發表相關論文2篇，顯著提高了工程實踐能力和自主創新能力；參與全國大學生航空模型、高等數學建模、挑戰杯、金相大賽、高分子材料創新創業大賽等學科競賽的材料類大學生近50名，獲得了優異的成績，提升了學生創新能力，為創業計劃的實施提供保障。

2.5 發揮“校企合作”優勢，培養學生創業意識，助推創業孵化

利用協同創新中心、實訓平臺、實習基地、大學生創新創業俱樂部等優勢資源，加強與企業的合作，建立“教學、科研、實踐、創新、創業”五位一體的實習實訓基地，吸納學生實習，吸引學生在訓練基地完成工程訓練、畢業論文，參與公司產品的研發、規模化生產和應用推廣等，使學生在實習實訓基地完成相關工程訓練，拓展實踐能力，培養創新意識，加強創業訓練。選聘企業負責人或工程師作校外導師，發揮“雙導師制”作用，定期邀請實習基地的導師來校給學生作專題報告，鼓勵學生進入大學生科技創業園、實習實訓基地工作，從事相關產品研發推廣等創業工作，使訓練基地稱為名副其實的創新創業訓練計劃的孵化器，在實習基地實習時表現優秀的學生，有優先被錄取的權利，實現以教學、科研、實踐、創新帶動創業。

3 結論

以材料科學與工程專業綜合改革為契機，整合優勢資源，制定完善的材料化學專業的實踐教學體系，以學生為本，營造讓學生勤動手、多動腦、人人參與的實踐氛圍，注重學生創新創業能力的培養，使其能夠順利就業、創業，不僅可以緩解社會壓力，而且也為學生開辟或拓展新的發展空間，同時還可以為他人提供發展機會，也是國家落實科教興國戰略、全面推進教育的改革和發展、提高全民族的素質和創新能力的重要途徑。本文主要從5個方面闡述創新創業能力的培養，但是真正實現創新創業能力的培養還需要國家、社會、高校甚至是個人等各方面共同的努力與配合。

[1] 李明田,龔 敏, 金永中, 等. 應用型材料化學專業教學體系的建設[J].大學教育, 2015(12):108-110.

[2] 唐 妤. 大學生創新創業能力培養途徑分析[J].課程教育研究, 2015 (28): 50.

[3] 馬永斌, 柏 喆. 大學創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究, 2015, 36(6): 99-103.

[5] 趙國安, 劉成柏, 張春陽, 等. 產學研合作教育模式下大學生創新創業能力的培養--基于吉林大學生命科學學院的實踐[J].專業技術教育, 2015, 36(17): 39-41.

[4] 譚德新, 王艷麗, 唐 玲, 等. 淺談大學生創新創業計劃的重要性[J].教育教學論壇, 2014 (39): 47-48.

[6] 孫湘湘. 基于創新創業能力培養的民辦高校營銷專業實踐教學平臺構建研究--以福州外語外貿學院為例[J]. 創新與創業教育, 2015, 6(1): 86-89.

(本文文獻格式：李明田，林修洲，金永中，.基于創新創業能力培養的應用型材料化學專業本科人才培養模式探索與實踐[J].山東化工，2016，45(04)：119-121.)

Exploration and Practice on Talent Training Mode of the Applied Materials Chemistry Professional Undergraduate Based on Innovation and Entrepreneurship Ability Cultivation

Li Mingtian, Lin Xiuzhou, Jin Yongzhong, Zeng Xianguang

(College of Materials and Chemical Engineering, Sichuan University of Science and Engineering, Zigong 643000,China)

The applied undergraduate talents training mode based on innovation and entrepreneurship ability cultivation was investigated taking materials chemistry speciality of Sichuan University of Science and Engineering as an example, and the importance of innovation and entrepreneurship ability cultivation was analyzed. HereIn, our important measures of innovation and entrepreneurship ability cultivation were provied in order to stimulate students' interest in learning potential and innovation and improve the quality of personnel training.

materials chemistry;applied; innovation and entrepreneurship; talent cultivation mode

2016-01-19

2015年四川理工學院教學改革研究項目(No. JG-1520和JG-1525)資助

李明田(1979—)，安徽淮北人，副教授，獲博士學位，目前主要從事材料化學專業的教學、科研工作

G642

A

1008-021X(2016)04-0119-03