說得真好聽

何捷

小池塘里時時刻刻都很熱鬧，但在阿藕和小伙伴的寫話片段中卻靜悄悄的。這是怎么回事呢？原來，這段時間荷老師讓大家多練習寫人的百字片段。大家都記得要把人物外貌的特點寫清楚，還要把特點突出出來。可是，寫好了人物外貌之后，其他方面就忽略了。所以在阿藕、蓮蓮、珍珍、愛愛等小蓮藕所寫的片段中，每個人都“不會說話”，大家都成了啞巴。

這天早上，荷老師把大家叫到教室。小伙伴們來了后，以為荷老師要開展教學活動，沒想到半個鐘頭過去了，荷老師一句話都沒說。老師不說話，大家也不敢吭聲。下課時間很快就到了，荷老師拿出了一篇百字片段，說是早就寫下了這節課的情境。大家不相信，爭先觀看，全文僅一句話：這一節課，大家一句話都沒說。荷老師說：“瞧，這樣無聲的課堂，你們一定不喜歡，心里也覺得沉悶吧。知道嗎，我可是天天這么苦悶啊！”

“什么？天天苦悶？”珍珍不相信自己的耳朵，搶先發問，“我們可沒不讓您說話啊！”

“我天天看你們的寫話本，發現里頭總是靜悄悄的。所有在百字片段中出現的人都不會說話，你說我悶不悶？原本閱讀就是和文中的人交流，現在文中的人不開口，我找誰說話去！”荷老師看上去很生氣，說話的語氣也不好。

阿藕和幾個小伙伴連忙找來自己的寫話本一看，確實都少了語言描寫，片段中的人都不會說話。

荷老師說：“語言并不難，聽到別人怎么說，你就怎么寫。不過，我得提醒大家，要記住用上冒號和雙引號，引號之間的就是人物說的話。不少小伙伴寫著寫著，就把最基本的都給忘記了。”

大家趕緊記錄：用好標點，寫好語言。阿藕追問道：“如何才能把人的話寫好呢？”

“問得好！”荷老師說，“第一要如實記錄，只要把聽到的寫清楚，不要憑自己的想象去寫，語言描寫就真實啦。”

“比如一個人在對我說話，寫的時候要注意些什么呢？”阿藕追問道。

“寫對話還要注意提煉。有時候對話可能比較長，我們只要把其中要表達的意思說明白就可以了，啰唆的話就不要寫了。啰唆的話誰都不愛聽，更不愛看。”

“寫幾個人在對話，又該怎么辦呢？”阿藕打破砂鍋問到底。

“兩三個人對話，你一言，我一語，說得很起勁，寫的時候要留心。第一，注意順序，你說完我再說，一句句寫，不要亂。第二，寫兩三人的對話，要有連貫性，前后圍繞一個中心來說，不能各說各的。這才叫對話。”荷老師講得很細致，這對于小蓮藕來說，確實是新鮮話題。

這么重要的信息，大家趕緊拿筆記下來：對話描寫，相當重要！荷老師看大家認真記錄，補充道：“別忘了寫好說話內容之前，還要注意說話人的心情和聲音的大小。比如要表現開心，可以在內容之前寫‘高興地說’；表示生氣，可以寫‘大聲吼道’；表示聲音小，可以寫‘輕聲細語地說道’……這樣，讓讀者感覺身臨其境，仿佛也在和人物對話呢！”

荷老師想了想，一拍手，說道：“對啦，差點忘啦！有時候，除了描寫心情和聲音大小，還可以請小標點來幫忙呢，比如蓮蓮對珍珍說：‘請把我的筆拿來。’話語最后跟著句號，表示蓮蓮心平氣和地讓珍珍幫忙；用上感嘆號，也許是蓮蓮遇到了著急的事；用上問號，珍珍就可以考慮一下：還需要拿嗎？小小標點，表達的意思可不簡單哦！”

第二天，荷老師收到了阿藕的一篇百字片段，題目就是《荷老師的“個人演唱會”》，內容呢，全都是昨天講課時說的。阿藕記錄得滴水不漏啊！文章最后還附上了大家的評價：說得真好聽！