淺談高校實驗室的課堂投射

王昕

摘 要：課堂投射是教學過程的延深，實驗室的實驗教學是以實踐為主的教學方式，對于課堂的投射有更為直接和迫切的需求。本文試圖通過新聞實驗室的教學實踐來印證課堂投射對于實驗教學的重要性，針對不同的實驗項目，開展不同形式的課堂投射，以實現實驗的空間的靈活性，拓展教學活動的空間、形式及內容。

關鍵詞：課堂投射；高校實驗室；內容延深

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.07.220

課堂投射是指將教學內容延伸至教室以外的一種形式；實驗室的實驗教學是教學活動中的重要實踐環節，能夠提升高校學生對于抽象知識的理解力，通過操作加深對問題的理解。然而實驗教學往往受到“實驗室”這個空間的嚴重制約，如何根據不同的實驗項目，開展不同形式的課堂投射，以實現實驗的空間的靈活性，拓展教學活動的空間，形式及內容，正是本文想要探討的。

我院的新聞實驗室分為兩部分：一是計算機機房部分，主要實驗課程包括多媒體音視頻編輯、報刊編輯（方正飛騰）、網頁制作等；二是新聞攝影室，主要實驗課程包括新聞采訪和新聞攝影。

實驗課的形式也由此分為兩種：計算機上機教學和攝影操作，針對于這兩種授課形式，采取不同的課堂投射方式。

1 新聞攝影課程的課堂投射

相對簡單而易于實現的是新聞攝影課程的投射，通常的是階段投影，即將基礎操作部分設定在實驗室內，將實踐環境延伸到模擬的新聞環境，如校園內的食堂、操場，甚至校園外的市井、巷陌；這時學生的學生思維明顯變得相當活躍，如果進一步將采訪任務真實化，設定為某一真實具體對象，更能使學生脫離實驗室通常光線和場景的束縛，體會靜的場景下大光圈對細節的描寫；動的場景下，快門速度對于成像效果的影響，以及暗場景下的高感光度，不同光照下的白平衡，曝光補償，多焦點及連拍等攝影技巧。而這些在實驗室內的模擬環境都是僵化的，難于深刻的理解的。

此種課堂投射需要注意的是學生的交通安全和人身安全，校內需要做好警示教育，并有完整的活動方案，包括時間、地點、路線及活動內容，分小組完成。

2 音、視頻編輯課程的課堂投射：

對于計算機上機的實驗課堂投射，相對來說就比較抽象了。此類上機實驗主要內容是學習并實踐應用軟件的操作，完成某一組或一項任務，如：音、視頻的剪輯、合并、字幕等，或是報刊的版面到內容的設計、網頁的制作等。音、視頻的編輯課堂投射可以放在前期的采集階段，運用DV針對課堂實驗需要的素材進行采集，或應用錄音筆對采訪音頻進行采集。這種前期課堂投射的好處顯而易見，不但能教授學生軟件的操作方法，也可以讓學生對素材采集有一定的認識，進而形成對于采編過程的整體認識，使之在采集素材階段開始考慮采編工作的銜接性和完整性。

音、視頻編輯的實驗教學也可以投射到軟件編輯的后期，制作完成的音、視頻資料還不是采編工作的最終結果，而是播音主持工作的素材之一，當然，這種后期的投射需要整體教學方案上的配合。

3 報刊編輯課程的課堂投射

報刊編輯的課程投射也可以放在前期素材準備階段，具體方案參照音、視頻采集的前期方法，而后期的投射主要是面向刊印和發行環節。真實的刊印、發行兩個環節都是需要大量資金的支持的，這在我們實驗教學中，即不具備條件也沒有實施的必要，所以通常采取的折衷辦法是對刊印的過程進行觀摩，包括校稿、制版、校版等工作。發行工作的投射一般來說也只是通過在編輯部中的半日實行交流可以取得預期效果的。

4 網頁制作課程的課堂投射

網頁制作課程的課堂投射一般只放在后期，因為我們預設的是學生對計算機網頁語言完全零基礎，課程完畢后可以用BODY語言和圖形軟件設計出簡單的靜態頁面，而課堂投射主要是服務器杋房，讓學生了解網頁的加載和運行機制，另外就是在平板、手機等不同終端上，瀏覽網頁的運行效果。

5 結語

通過課堂投射這種靈活的授課方式，學生們普遍對實驗課程產生了濃厚的興致，也對所學課程有了更全面的認識，拉近了課程與實習、工作環境的距離，有望將此類的經驗推廣到其它實驗室的實驗教學中。當然，整個投射的過程還有一定的不確定因素存在，需要更長的時間、更大的學生樣本來加以改造和印證。

參考文獻：

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