新西蘭發布國際教育白皮書：2015年度中國留學生人數上漲12%，“學士后”或成新寵

翻譯_高行 編輯_朱琳 設計_孫星

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新西蘭發布國際教育白皮書：2015年度中國留學生人數上漲12%，“學士后”或成新寵

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新西蘭教育國際推廣局發布2015年度國際教育統計數據，從數據中可以看出，新西蘭留學趨勢正在穩步抬升，學士后等國內沒有的高級文憑也正在逐步受到更多國際學生的關注。作為一個可以“留學后移民”的國家，新西蘭是否會成為未來的熱門留學國？

近年來，在新西蘭各個大專院校的印度和中國留學生都在不斷增長。

新西蘭國際學生增長率高于平均值（13%）的地區奧克蘭（15%）坎特伯雷（17%）豐盛灣（18%）納爾遜（43%）馬爾堡（66%）

國際學生增長13%印度成最大生源國

據新西蘭教育國際推廣局發布的官方數據顯示，截至2015年8月，新西蘭新近入學的留學生人數已經達到104,418人，與2014年同期相比增加了11,760人，同比增長13%，入學國際學人數達到了2003年以來的歷史最高水平。

在所有國際新生中，對數據增長貢獻最大的是印度，來自印度的學生人數相比往年增長了50%。來自中國的學生人數也有較高增長，新生人數增長了12%。中國和印度雖然一直是新西蘭的傳統留學生源國，但在2015年，來自這兩個國家的就讀高級文憑課程的入學人數出現如此顯著的增長，這仍是往年所沒有的現象。

除此之外，隨著新西蘭留學市場的國際化，更多的新興市場也開始發展，比如菲律賓、巴西、哥倫比亞等國家人數均有上升。

高等級學歷課程

指由綜合性大學和ITP設立的授予本科以上學位的課程，包括從學士后文憑課程（Graduate Diploma）到博士課程（Doctor of Philosophy, PhD）之間的一系列學位課程。

學士后文憑

新西蘭學士后文憑英文為Graduate Diploma，簡稱GD。根據新西蘭教育學歷等級劃分，該課程屬于7級文憑，和學士課程隸屬于同一級別，比研究生文憑課程和碩士課程的級別略低。該課程集合了本科專業課程中的核心內容，也是本科課程的精華版，碩士課程的基礎版。只要是在新西蘭教育部和學歷委員會認可的大學或學院獲得GD文憑的學生，申請畢業生工作簽證的時候都不會有任何阻礙。

新西蘭的公立大學和理工學院

新西蘭的國立高等教育機構分為兩類：公立大學和理工學院。公立大學比較側重于研究，有更多的科研成果，國際知名度較高；而理工學院比較注重實際操作，擁有更多的大專課程，學費也更便宜。一般來說公立大學入學門檻較高，中國學生需要就讀一年預科+三年本科才能獲得本科學士學位。理工學院兩年就可取得大專文憑，可以直接就業和移民，所以是移民新西蘭的一種捷徑。

通過留學去移民理工學院+學士后課程是標配

本次統計數據所涉及的范圍涵蓋了小學教育到博士教育之間的一系列課程，國際生主要集中在高級學歷課程。其中，公立大學7級課程以上的留學生人數創歷史新高，與2014年相比增幅高達18%，這樣的增長主要歸功于中國留學生：2015年來自中國的碩士入學人數增加了14%，而博士則增加了 15%。

在新西蘭就讀學士后文憑的國際生在2015年增長了949人，相比往年增幅49%；而碩士文憑的課程則增長了596人，增幅高達100%。《留學》雜志曾在總第51期內容中介紹，由于新西蘭的學士后文憑與中國國內常見的文憑不同，其等級介于學士與碩士之間，而中國通常認證學士后學歷為本科學歷，所以無意畢業后移民新西蘭的中國留學生并不適宜選擇該課程。但是，如果學生以未來移民新西蘭為目的留學，學士后學歷的實用性則遠超碩士學歷。新西蘭2015年度學士后課程國際生的增長，無疑意味著越來越多的國際生已意識到學士后學歷的特別優勢。

數據同時顯示，新西蘭理工學院（Institutes of tech nology a nd polytechnics，ITP）的發展速度在所有課程類型中排名第二，新入學留學生人數同比增長達17%，留學生主要來自印度（同比增長63%），其他的增長大國也均為亞洲國家：中國增長了201人，菲律賓增長了151人，尼泊爾增長了96人，增幅分別是1%、35%和 57%。

除奧克蘭地區以外，新西蘭各地區的理工學院新生人數均在迅速增長，其中漲幅最大的5個地區分別是：納爾遜，增長292人，同比增幅122%；威靈頓，增長243人，同比增幅25%；豐盛灣，增長213人，同比增幅19%；坎特伯雷，增長195人，增幅19%；懷卡托，增長158人，同比增幅15%。

理工學院如此迅猛的發展與新西蘭鼓勵學生進行實用性技能的學習不無關系，在新西蘭，擁有實用技能的人才往往更容易獲得工作機會，從而獲得綠卡申請資格。理工學院大多提供全專業方向的課程，能夠覆蓋語言預科、大專、本科、碩士乃至博士學位，所授予的學歷等級與綜合大學相同，再加上有利于移民的特別屬性，選擇就讀新西蘭理工學院的學生必然會隨著人們了解的深入而出現上漲。

國際生增長比較明顯的專業

社會與文化研究專業，增加337人，同比增長3%；

管理與商業專業，增加211人，同比增長2%；

農業、環境與相關專業，增加166人，同比增長16%。

新西蘭除公立學校外，還設有許多私立學校（Private Training Establishment, PTE），它們是新西蘭教育體系中的重要組成部分，提供大量職業教育，同時也是進入新西蘭高等教育機構學習的有效跳板。《新西蘭國際教育白皮書》顯示，新西蘭私立培訓機構的發展速度再一次突破紀錄，同比增幅達到了31%，留學生增長了7,894人。其主要增長引擎來自印度市場（增加5629人，增幅51%），其次是菲律賓（增加981人，增幅108%），中國留學生位列第三（增加921人，增幅16%）。

新西蘭私立學校招收留學生的條件

a)該校必須在新西蘭學歷評估委員會注冊為合法的私立學校。

b)私立學校所教授的課程和項目必須經過學歷評估委員會的審批，同時學校必須通過學歷評估委員會的資質認證。

c)私立學校必須簽署“關于對留學生的指導與照顧之行業規則”。

中國留學生包攬新西蘭低齡教育私人培訓學校成為熱門

新西蘭2015年小學留學生入學人數增長了387人，同比增長30%，其中中國學生占70%，與2014年相比，來自中國的小學留學生增長了92%，堪稱火箭般的增長速度。初中的留學生總數較2014年略有下降，但主要原因是韓國和泰國學生的減少，而中國的初中留學生卻在這下降的趨勢中逆勢上揚，入學人數增加了37人，同比增幅36%。新西蘭高中的留學生人數則上漲了4%左右，其中貢獻最大的依然是中國：增漲931人，增幅23%。

與其他學校類別相比，新西蘭的綜合性大學發展相對疲軟，留學生總數僅增加了1%。其中，中國、美國和印度留學生增長較為明顯，分別增長了747人、204人和68人，增幅分別為8%、9%和6%。其他生源國市場則都有不同程度的萎縮:韓國減少了160人，降幅20%；英國下降了109人，降幅20%；沙特阿拉伯減少了80人，降幅11%。

新西蘭學歷評估委員會

新西蘭學歷評估委員會（New Zealand Qualification Authority）全面負責新西蘭私立學校的教育質量。所有學校必須在新西蘭學歷評估委員會注冊，評估委員會定期對每所學校進行審核。如果海外學生所申請的私立學校沒有在新西蘭學歷評估委員會注冊，新西蘭移民局則不受理海外學生在該校的學生簽證。

新西蘭私立學校中留學生青睞的專業

管理與商業，增加1351人，同比增幅29%；

食品、酒店和人員服務，增加507人，同比增幅21%；

信息技術，增加378人，同比增長25%。

2010-2015年新西蘭各類型教育機構在讀生增長人數

數據來源：新西蘭教育國際推廣局NEW ZEALAND INTERNATIONAL EDUCATION

新西蘭近5年國際學生增長人數

數據來源：新西蘭教育國際推廣局NEW ZEALAND INTERNATIONAL EDUCATION

留學語言要求已被調整新財年將加大地方教育投入

新西蘭教育局官方認為，良好的學生體驗是留學市場持續發展的關鍵。在新西蘭的院校就讀，留學生除了可以在校園內體驗到優質的教育質量，走出校園后，也可以體驗到新西蘭整個國家和國民所帶來的舒適感。根據新西蘭最近的“國際學生晴雨表”（ International Student Barometer）調查數據顯示，新西蘭的留學產業持續獲得留學生在舒適度方面的好評，并且具有良好的發展勢頭。

新西蘭希望能從留學生身上獲得更多來自文化、經濟方面的價值，但在留學產業不斷發展的過程中，為保證產業的可持續性，以及為新西蘭留學領域的質量和可持續發展潛力提供保證，2015年10月，新西蘭學歷評估委員會修改了對留學生入學的語言要求，規定如果一名學生來自學生簽證通過率低于80%的國家，那他/她將必須提供一門受國際認可的英語考試成績，以證明自己有足夠的英語能力完成學業。

除此之外，由于新西蘭部分地區留學生人數略有下降，為了扭轉下降趨勢，新西蘭教育局將在2015-2016財年和2016-2017財年加大投資200萬美元，以加強地方政府的教育投入，鼓勵地方區域吸納更多的國際留學生。未來，新西蘭也計劃通過推動更多的市場宣傳（如提供更多獎學金），來進一步促進留學事業的發展，從而獲得更多留學生的青 睞。

2016年3月5日，澳大利亞悉尼，民眾在街頭參加狂歡節游行。

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012016年3月1日，韓國首爾，民眾紀念獨立運動日。當日是韓國獨立運動97周年紀念日，孩子們身穿傳統服裝在街頭慶祝。

022016年3月11日，希臘Idomeni，大量婦女兒童難民滯留希臘與馬其頓邊境。

032016年3月8日，美國華盛頓，美國第一夫人米歇爾訪問Union Market，紀念國際婦女節與“讓女孩學習”行動計劃實施一周年。

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