新課標高中英語備課體會

阮林

摘 要：高中英語新課標頒布之后，認真備課就是教師上好課的關鍵，是提升教學質量的一個重要前提。在備課過程中，要做到顧全大局，考慮到教學的方方面面，結合知識點和教學技能。這都要求教師在長期的教學中不斷去總結和求新。

關鍵詞：新課標教材；管教管學；學生為中心；英語教學

現在有些人對普通高中英語新課程有些誤解。他們認為現在的新課程標準提倡發展學生自主學習和合作學習的能力，是以學生為中心，所以對于教師來說，就可以不像以前那樣充分地去備課，對于學校布置的備課任務就不必那么認真了。對于這樣的觀點，我堅決地持反對意見。

在新課程標準頒布之前，普通高中的英語教學基本都是以教師為中心，教材為指揮棒，把精力都放在了知識點和語法的學習當中，而忽略了學生的能力培養。教師在講授的過程當中，重點講解詞匯和語法知識，整堂課都是教師一個主角，而學生只能去被動地去接受相關知識點。對于這種舊式教學，人們自然認為備課是重要的。新課程標準的頒布，則要求教師要具備以學生為中心的觀點，提倡自由自主和交流合作的教學方式，要求學生要有獲取信息、處理信息和解決信息的能力，同時要用英語的思維方式去表達并進行跨文化交流的能力，使學生自主地形成對英語學習的興趣，達到師生互動，一起分享學習英語的快樂。但是，這種自主的學習方式并不是說學生可以隨意地學習，教師僅僅在旁觀，而是對于教師來說要精心地在課前去設計相關的教學活動，并提前想好如何去組織引導學生進行這些教學活動。一旦這樣的環節給疏忽了，就會嚴重影響整堂課的教學進度和教學效果，反而達不到新課程標準的要求了。因此，在新課程標準的要求下，備課環節變得更為重要，更為艱巨。以下我就結合自己這幾年的教學經歷和感受來談談在新課程標準下的高中英語備課體會。

1 認真研究教材和教學大綱

即便在新課程標準的要求下，教材與教學大綱仍然起著至關重要的作用。所以，教師在備課時，認真研究教材與教學大綱就是教師要進行的首要工作了。教師要在總體上去了解高中英語教學在整體的高中教學中的地位和作用。在備課之前，要認真研讀高中英語教學大綱，熟讀教材，并把教學大綱和教材聯系起來，找出教材里面的重點和難點，然后根據每個模塊的內容來確定教學目標、教學重難點和教學方法。

高中英語教學大綱是英語教材的編寫依據，是教師進行英語教學的指導，也是高考的基本，所以教師必須要注意對教學大綱的研究。在教學大綱學習的基礎上再去研讀教材，這樣就可以增強教師對教材的理解，對整體方向有一個具體的把握。同時也要知道，對教材的理解不是只看一個模塊，必須要讀完整本教材，有可能的話還應該讀完整套教材。在閱讀的過程中，要熟讀，研讀并堅持做到反復地讀。只有通過這樣對教材的了解，教師才能掌握整套教材的重難點以及它們之間的關聯。任何一門學科的知識都有其獨特的系統性和連貫性。如果不能清楚知識之間的聯系，就不能確定每個模塊里的教學目標與要求，就無法處理好教材里的重難點。

2 精心準備教學設計

教學活動要體現在課堂教學，因此精心準備教學設計也是提高備課活動的一個關鍵。普通高中的英語教學的主要任務是學習英語基礎知識和培養英語基本技能，所以高中英語的備課環節不同于其它的學科，它要求教師要注重相關的英語語言知識并準備好相關內容，還要求教師提前準備好相關的教學方法。在高中的英語學習過程就是認清自身問題的過程，它涵蓋從未知到熟練掌握的全部過程。在教學過程中，教師要認清學生對知識點的掌握層次，不能超出學生的能力范圍，要根據學生的實際情況來制定教學設計。我的個人體會是：

1、注重課堂導入環節。在進行課堂導入時，要結合學生之前所學內容，引起學生對本節課內容的興趣，從而進行有效教學。

2、實用的隨堂訓練和習題。在進行隨堂訓練的設計時，要結合學生所學內容去設計從易到難的訓練，這樣可以提高學生的信心并加強他們的思維能力。在選擇習題時，要考慮學生的課業負擔，習題要以質取勝，這樣學生就可以去做針對性強、效率高的習題，避免無效的重復訓練。

3、認真設計板書。現在很多學校的教室里都采用了多媒體教學設備，很多教師把精力都放在了如何去設計精美的教學課件，反而忽略了傳統的板書設計。這是需要引起教師注意的一個問題。賞心悅目的板書設計會讓學生更注重本節課的教學重點，結合相關的教學課件，可以起到相輔相成的作用。

4、精準的課堂小結。在每節課結束之前，要堅持給學生做出簡明扼要的課堂小結，這樣可以加強學生對本節課的理解。

5、精心進行學法設計。教師在備課的過程中，進行學法設計，可以有效地把教學的各個環節串聯起來，并能讓學生直觀地感受到教師教學方式的多樣性，在提高學生注意力的同時，也能激發學生滋生的創新能力，達到教師和學生同時受益的局面。

3 鉆研教學方法

高中英語的教學不同于其它學科，因此，采用什么形式的教學方法就非常有必要了。每一個教學步驟都應該與具體的教學方式和教學手段有機地結合在一起，用來形成最佳的教學效果。雖然有多種多樣的教學方法，但畢竟教學方法是為教學服務的。所以，在選擇教學方法的時候，應該考慮到教學目的、教學任務、教學內容以及相關的學生情況，一定要注重培養學生的各種能力。因此，可以從以下幾個方面去選擇恰當的教學方法。

1、找到重難點。教學方法應該從易到難，由淺入深，循序漸進，并培養學生在學習時自行分析問題、解決問題的能力。

2、逐步引導學生。在教學的過程中，要主動地去引導學生找到適合自己的學習節奏，注重學生的自主學習能力。

3、充分利用多媒體教學。一定要充分利用多媒體教室的優勢，運用大屏幕，結合圖片、視頻、音頻等多種多媒體教學方式，去培養學生的學習興趣，以提高教學效果。

4 分析學生狀況

新課程標準一再地強調教學要以學生為主，并要讓不同的學生在英語方面有不同的成果。因此，在備課的過程當中，必須要考慮到學生的實際情況，包括他們的思想狀態和學習水平等各方面的情況。惠民班和普通班的學生在英語基礎方面有所不同，應該在了解他們之后再去考慮不同的教學方式。從實際上來說，分析學生的情況比研究教材更困難。畢竟教材是一成不變的，而學生的思想和行為是不斷在變化的，這直接決定他們的學習狀態。此外，每一個學生都有自己的學習方法和學習習慣。如果教師不去考慮這些環節，仍然以教師自身為主，就會在教學質量上大打折扣。所以，教師在備課時除了備知識以外，必須要考慮到學生，要讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，而不會把英語當成是一種痛苦的折磨。只有做到這一點，學生才會成為課堂的主人，他們會主動去學習英語，而教師則隨機充當指導員的作用，不用生硬地照搬教案上的條條框框了。

教師要充分意識到：學生才是課堂的主人公，而教師則是課堂的組織者，起到引導與調動的作用。所以，教師要極力地改變以往傳統教學中“教師為主體”的舊觀念，避免“一言堂”，要勇于把課堂的主動權交給學生，激勵學生去自主研究，并自由利用英語作為語言學科的優勢去表達自己，與他人進行溝通交流，充分展現學生的自身魅力。做到這些，學生才能在英語課堂上展現自主學習的優勢。當然，作為教師來說，必須要及時引導，要把握好課堂的總體走向，做到管教管學。

5 及時進行課后反思

在教學活動結束之后，教師必須要及時地進行教學反思。教學反思對于每一名教師來說，都是對自己備課和教學的一個自我總結以及自我評價。教師可以從教學反思當中及時得到經驗教訓，進而可以改進自己，去不斷地提高自己的教學能力。教師應該把教學反思納入到備課當中，讓它成為其中的一個重要環節，這樣不僅可以經常進行教學反思，而且還可以讓教師在反思的環節中去提升教學的其他方面。可以從以下兩個方面進行教學反思：

1、做好教學記錄。每堂課結束之后，及時做好教學記錄，用以隨時跟蹤自己的教學環節，并從中可以檢視自己的教學方法有哪些方面需要改善。這對于教師來說，是一個巨大的工作經驗財富。

2、及時書寫教學感悟。教師在教學反思的過程當中會發現自己的教學亮點和不足。而這些都可以及時地書寫成教學感悟。在不斷地書寫過程中，教師會逐漸地提高自我，完善自我，并形成獨特的個人教學風格。

綜上所述，新課程標準下的備課在高中英語教學過程當中是重要的一個環節，每名教師都不可以忽視。備一節課不容易，備好一節課更不容易。但不管怎樣，只要我們教師認真研究教學大綱，研讀教材，把握學生思想動態，形成自我的教學風格，就一定能備好一節優秀的高中英語課。