加強初中化學實驗教學探討

林文元

摘 要：實驗教學對于全面提高初中化學教學有效性具有重要促進作用，學生由疑惑、不信服到直觀地通過實驗現象驗證書本上抽象的知識，進而更扎實、更全面掌握相關化學知識。初中生剛接觸化學這門自然科學，教師應該著重加強實驗教學，拓寬學生知識面，開放化學實驗室，強化基本操作訓練，有效提高初中學生化學實驗能力。

關鍵詞：初中；化學；實驗；能力；興趣；活動

化學是建立在實驗基礎上的，可以說離開了實驗，化學就不能存在發展。就初中化學教學而言，學校配置的教學資源非常有限，這就要求我們一線化學教師根據教學實際，充分發掘自身優勢，做好實驗教學。如何根據學校、學生的實際情況，搞好實驗教學工作，從而更好推動化學學科的學習呢？下面談幾點粗淺看法和做法，與同仁共勉。

1 激發學習興趣，提高學習主動性

興趣是學生的良師益友。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生年齡小，好奇心強，其學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。例如，課堂上引入學生感到很新奇且在家庭中又能夠找到材料，又能獨立完成的小實驗，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力有較大促進作用。

2 開展課外活動，拓寬學生知識面

興趣是激發學生學習的動力。初中化學教學課時少，而教學任務繁重，所以我的做法是充分利用化學課外活動的時機調動學生學習化學的興趣。根據班級的具體情況和教師的時間靈活的進行安排化學課外活動小組。活動內容包括：化學小制作、基本操作、參加社會實踐等。如簡單的玻璃加工、配制常用的化學藥品等，這些都不是中學階段所要求學習的內容，但對學生有啟迪，同時也減輕了老師的一些工作。例如，在做電解水實驗時，為什么要加一些硫酸溶液，提前讓學生感受到化學領域的奧妙，促使他們去努力探索。另外，組織活動小組的學生走向社會，擴大視野。例如帶領學生參觀郊區的沼氣池，對附近的水系進行水質的化驗，對學校附近的工廠進行參觀學習，從而進行環境污染的分析，這些活動都極大地激發了學生對學習化學的興趣和動力。經過一段時間的活動開展，使學生的學習興趣從低級的不穩定狀態向高一級的穩定狀態轉化。在課外活動中，通過對比觀察和反復觀察的訓練，使學生的觀察能力得到了很大的提高。

3 開放實驗室，強化基本操作訓練

初中生剛接觸化學實驗，好奇心強，熱情高，但實驗技能卻處于“零”狀態。所以，在第一階段的基本操作時，著重注意培養學生良好的實驗習慣，采用“看→做→講→練”的方式，強化基本功訓練。具體做法為：首先，學生看老師演示，然后體會要領，模仿操作。這時，老師要注意觀察，及時糾正學生的錯誤操作，從試管的持拿到儀器的組裝都要做到一絲不茍。經過反復練習，使他們做到操作準確、過程簡捷、技能熟練，為今后的實驗打下堅實的基礎。學生通過學習和分組實驗的練習已具備了一定的基本操作技能。由于學生的層次不一，少數學生的操作有錯誤，或不規范，獨立完成實驗的能力欠缺。這些都需要及時糾正和提高。

4 設計實驗習題，實現質的飛躍

化學實驗習題是學生運用已獲得的基礎知識、基本技能以科學的實驗方法，獨立設計、操作、記錄、分析、推理，最終得出結論。這是對學生進行科學訓練，培養實事求是、獨立思考、開拓創新的一種途徑。如物質鑒別、驗證物質的性質和物質的制備等基本類型，都可以讓學生進行實驗設計。例如：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳氣體，澄清的石灰水變渾濁，這一現象能證明二氧化碳與石灰水的反應。由此引導學生思考，能不能用同樣的方法證明二氧化碳與氫氧化鈉的反應呢？對此我指導學生完成下面實驗：①向氫氧化鈉溶液中吹入二氧化碳氣體，觀察現象；②向氫氧化鈉溶液中滴入幾滴酚酞試液，然后向溶液中吹入二氧化碳氣體，觀察現象。然后引導學生根據觀察的現象進行分析，推導出二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的定性實驗，從而設計出實驗方案。通過課本上的實驗習題、歷年中考和競賽中的實驗題以及學生根據自己的意愿設計出的實驗習題的練習，使學生的理論知識得到鞏固，實驗技能得到提高，創造性思維得到發展。實際上，理論知識與實驗技能及思維能力的發展都是相互制約，互相促進的。因此在強調實驗技能的提高和思維能力發展的同時，理論知識的加深不容忽視。在活動中間適當安排了一些理論課，主要講解一些與中學化學緊密相連的化學理論，這對參加競賽的學生很有幫助，效果良好。養成良好實驗習慣，掌握科學的學習方法，培養學生的創新能力和創新精神 。

另外，在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。同時，還要注意科學的學習方法訓練和培養，對初中學生來說，需要有教師的指導。

總之，實驗在初中化學教學中占有重要地位。搞好實驗教學是加強直觀教學，幫助學生建立化學概念，驗證化學定律，提高觀察能力、思維能力和實驗技能的有效途徑。教師在教學中要善于思考，及時抓住學生一閃之念，就可能有所發現，有所創新。教師要充分發揮學生的積極性、主動性，給學生創造寬松、和諧的實驗環境，教會學生獨立地發現，培養學生創造性思維能力。隨著社會的發展，教育改革不斷深入，學生的創造性思維能力和綜合實驗能力的目標一定能夠全面提高。

參考文獻

[1] 榮德基主編.《特高級教師點撥系列——化學》（第三版），北京：學苑出版社.2006.5

[2] 課程教材研究所化學課程教材研究中心編著.《義務教育課程標準實驗教科書.化學九年級（下）教師教學用書》， 北京：人民教育出版社出版.2006.11