試論地理教學如何讓學生成為課堂的主體

唐永勝

教師要引導學生利用好互聯網資源，教師自己也要不斷地充電學習。師生之間通過互聯網交流、學習，加強學習的互動性，實現了師生之間的有效互動。開放式課堂的構建需要具有開放性思想的教師隊伍，需要教師結合教學實踐進行有效的探索和嘗試，同時開放式課堂下學生和教師都要做好角色的轉變。通過開放式課堂的構建，學生學習地理的能力獲得提高，同時學業成績也獲得相應的提高，開放式課堂的構建是教學相長的過程，需要教師不斷努力。

1 開展一些課外活動，提高學生的學習積極性

開放式課堂必然要引導學生充分地利用課外時間進行自主學習，那么學生如何獲取有效信息就顯得尤為重要。學生可以充分利用互聯網的資源?？梢院敛豢鋸埖卣f，互聯網讓學生自主學習的能力獲得了很大的提高，使得學生能夠自主地獲得許多的有效信息?；ヂ摼W的普及使得豐富的網絡資源可以進入課堂，教師在利用網絡資源之余，可以利用網絡進行和學生的互動，使用網絡給學生發電子郵件進行作業的布置和修改。同時教師可以利用網絡上豐富的教學資源，提高課堂的教學內容。而且教師可以利用網上豐富的資源把一些抽象的內容，通過各種圖表進行展示，這樣學生學習起來就比較直觀形象。信息化時代是教師沒法回避的客觀事實，給教師帶來了機會，同時也帶來了挑戰。課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈一些，學生在課外上課會比在課堂上更加地積極主動。所以，教師應該多多開辦一些課外活動，充分調動學生學習的積極性，促使他們去更加積極主動地學習。當教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認識活動，促使學生更深一步地理解這些理論內容。當講到野外辨別方向的內容的時候，教師就可以帶領學生到野外去，并根據書本上說過的內容來辨別方向。

2 結合多媒體來教學

教師利用多媒體來給學生上課，不僅可以提高課堂的趣味性，還能豐富教學內容。興趣可以促使學生更加主動地去學習，能讓學生更好地接受教師所傳授的內容，能提高教學的有效性。所以，教師要把提高學生的興趣作為上課的前提條件，這可以使學生更加專心、用心地聽課，能更好地掌握教師所講的知識了。這樣，教師和學生之間的互動增加了，課堂反饋就多了，教師的教學任務就完成了，教學的有效性也就得到了提高。例如，教師可以結合電影來學習書上的內容，可以播放有關地震的電影給學生看，讓學生更好地認識到地震對我們的生活所產生的影響以及地震到底是怎么一回事。為了能讓學生更好地理解地震是如何形成的，教師可以播放一些科普片。這些科普片將地震的形成過程用電腦制作了出來，這樣，學生就能更好地理解地震形成的過程了。教師也可以借地震的形成過程來給學生講解影響地震的因素有哪些，這樣地震的形成、影響因素和對我們生活所造成的影響等內容就都通過多媒體給學生展示出來了。結合多媒體來教學，教師的講解就會變得更加具體化了，學生也就能更好地接受知識了。

3 結合當地的地理情況來進行教學

在地理課堂上，師生應該處于同等重要的地位，甚至學生的地位應該更加重要。教師和學生的角色應該融為一體，教學相長，相互促進。在這樣的課堂中，學生是具有思考能力的獨立個體，教師在課堂上給學生充分的討論、交流、合作的群體活動。在這樣寬松的學習環境中，凸顯學生的個性，提高學生的能力，最終實現素質教育的學習目標。高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，關鍵在于教師的靈活設置。為了達到引人入勝的課堂效果，教師可以選用多種形式創設詩情畫意的境界，引導學生進入這種境界，從內心里潛移默化地走進地理教學。如朗誦、歌唱、演講等等都能創設出學習氛圍。比如，在流行歌曲中有不少與地理課本相關的優秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活潑而生動。好的開頭是成功的一半，只要教師精心設計好的高中地理課堂教學的引入，深入學生內心，調動和運用多方面的元素，采用多種豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，從而達到事半功倍的效果。國家根據不同的地理情況劃分了不同的地區，每個地區的地理情況都不一樣，所以教師可以適當地結合當地的地理情況來進行教學。例如，我們國家大部分都位于亞熱帶，而非洲位于熱帶，所以當教師講述亞熱帶的時候就可以根據我們國家的情況來講解，當講到熱帶的時候就可以根據非洲的情況來講解。如果位于高原地帶，那么，教師在講述高原地帶的時候就可以根據當地的一些情況來講解書上的內容，如高原地帶的氣候是怎樣的，空氣的稀薄程度是怎樣的等。

4 結合書上內容來解釋當地的一些特殊地理現象

教師要想調動學生學習高中地理的積極性，就要告訴學生學習地理是有用的，對實際生活是有幫助的。教師可以用地理知識來解釋一些常見的地理現象，并根據教學內容來提問一些問題，如沿海地帶就經常遇到臺風，那么臺風到底是怎樣形成的呢？臺風所造成的影響有多大？新聞上經常說到的風級到底是怎么一回事？臺風眼又是什么？這樣，學生就會帶著問題來聽課，當教師講到相關的內容的時候，他們就會很認真地聽課，這就提高了教師教學的有效性。地理雖然有點枯燥，但是不能否認它對我們日常生活的重要性。高中地理作為有著實際生活意義的科目之一，學生應該好好地學習它。教師也要注重教學的效率問題，從而提高教學的有效性。在這個科技高度發展的社會，我們要緊跟時代的發展，否則自己就會被淘汰。同樣，高中地理教學也是這樣，不能只局限在課本的單純講解上，要領會并運用“他山之石可以攻玉”的古訓。教師運用圖像投影趣味引入新課，能夠迅速引起學生的注意，激起學習的動機。在“地形的變化”一節中，我首先提問：你相信一粒粒沙土會演變成方圓萬里的高原嗎？你相信古語的滄海桑田嗎？你相信喜馬拉雅山是從海洋里冒出來的嗎？我運用多媒體技術，再現了黃土高原和喜馬拉雅山的形成過程。我利用投影圖片，使學生產生疑問，進而激發學生探求的欲望。教師利用畫畫的形式可以有效地提高我們的教學效率，尤其是利用夸張、象征、變形等形式制作一些漫畫形象來開展教學，更是可以提高學生的學習興趣，使學生對地理知識有一個更深刻、更直觀的認識。例如，在教學世界人口問題時，我選擇了一個母親形象的漫畫，利用夸張的表現手法，讓學生理解母親生育不宜的同時，引申出世界人口問題，讓學生對人口問題有更深的印象。在講森林資源時，我利用“沙漠中，小鳥無處落腳”的漫畫，讓學生感受沒有森林的后果。恰當的漫畫利用不僅使教學效率得到提高，而且使學生的興趣得到了有效培養。

總之，地理是高中的一個重要的學科，在新課標指導下，教師要激發學生的學習興趣，將知識簡易化，培養學生的實踐能力，從而有效提高學生的地理成績，獲取理想的教學效果。為了解決學生地理學習中的困難，教師必須采用新的教學方法，將以教師為中心的教學模式轉化為以學生為中心，讓學生成為課堂的主體，開展教學活動，同時培養學生的獨立思考能力與創新能力。