實施高中化學生活化教學的有效途徑

楊劍

【摘 要】高中化學是高中重點學科之一，學好化學知識對于學生的知識積累和日常生活都有重要的意義。為了彌補傳統的單一教學方式中存在的弱點，國內外許多高校都引入了生活化教學方式，將化學知識的教學融入生活，利用生活知識提高教學趣味性。高中化學生活化教學的推進需要掌握一定的教學技巧，通過有效的方法逐步將專業的化學知識和生活常識進行有機結合，從而推進高中化學教學效率的提高。本文總結了各大高中教學經驗，提出實施高中化學生活化教學的幾條有效途徑以供教學工作者參考。

【關鍵詞】高中化學；生活化教學；實施途徑

生活是藝術、文化和科學的縮影，在日常生活中一些常見的現象背后都可能隱藏一些科學知識。高中化學作為一門理科科目，有許多較為簡單的原理在生活中都有所體現和應用。如果能夠讓學生們發現這些現象并進行主動地探究，那么會對學生的化學學習帶來非常大的幫助。同時在課堂教學中適當結合生活現象進行講解，既可以降低學生理解的難度，又可以提高教學趣味性，這正是開展高中化學生活化教學的目的。通過有效的措施逐步推進教學生活化，提高教學效率。

1.將生活實例作為課程引入

在課堂教學中，一堂課程的引入是非常關鍵的，一個良好的開端可以吸引學生的注意力，讓學生在后續的幾十分鐘里保持較好的注意力集中的狀態。同時，課程引入也是對該堂課程內容的一個精煉的概括、提示，學生可以從中知道接下來要學習的主要內容。為了促進高中化學生活化教學，在課堂教學的開始，教師就可以用一兩句話提到學生常見的生活現象或者近期發生的一些新聞事件，通過其中蘊含的與本堂課程有關的一些知識來順利引入該堂課程的學習。例如，在學習有關“鹽”的化學知識章節時，可以通過鹽在實際生活中的應用來引入：2015年冬季，受到寒潮影響，我國大部分地區都出現了降雪甚至強降雪，為了保持交通的通暢，許多人用除雪劑或者鹽來融化路面積雪。為什么鹽可以用于路面積雪的處理呢？這就與鹽的一些化學性質有關。老師可以通過這樣的例子來引入課程的內容，這些實例也許是學生們都知道的一些生活知識，但是卻很少有人真正去深入研究這些現象背后的科學原理，通過這樣的引入，能夠較好地勾起學生的好奇心，讓學生集中注意力在接下來的教學中尋找答案，自然可以改善課堂教學的效果。

2.用生活現象幫助理解

高中化學相比于初中化學有了更加深入的概念理解和專業的化學知識學習，對許多學生來說，有很多除此接觸的化學概念或者原理是較為陌生的，如果老師只是照本宣科，讓學生強背強記，學生看似學到了知識，實際上卻完全不理解也不會運用，這會嚴重降低學生對知識的掌握程度。在這種情況下，老師可以將一些生活中與這些知識有關的現象提出來，讓學生明白這些化學知識或者原理并不是完全無法理解的，只要掌握了原理，就可以將其融會貫通。比如說，在高中化學中，氧化還原反應是一個知識重點，也是一個難點，老師只解釋離子在反應中發生的各種變化是有些抽象的，因為學生并不具備這方面的觀察經驗，而用一些生活中常見的氧化現象就可以幫助學生理解。例如生活中偶爾會使用“84消毒劑”對衣物進行消毒、漂白，漂白的過程中衣服逐漸變白，水卻可能發黃，并且經過這樣處理的衣物在一段時間之后也會容易發黃。這是一個生活中較為常見的氧化現象，探究其背后的化學原理，是因為在水質一般的情況下，水中含有較多的二價鐵離子，與漂白劑反應容易被氧化成三價鐵離子，使水變色；同時漂白劑的一些成分可能殘留在衣物上，在長期接觸到空氣后，也極有可能被氧化導致衣物發黃。學生通過這樣一個生活實例的講解，可以更加直觀地理解氧化反應的概念，并且可以簡單地對原理進行分析，寫出這個生活現象中存在的化學反應式。通過這種利用生活現象幫助學生理解的方式，可以增強學生對化學學科應用的分析和理解，幫助學生透過現象理解本質，提高對枯燥的化學概念的理解能力。

3.習題練習回歸生活

在高中化學的學習過程中，習題的練習是必不可少的，可以幫助學生鞏固學到的基礎知識，同時也能加強對化學知識的實際應用能力。但是一些常見的題型對于許多高中學生來說都是缺乏吸引力的，而且一些習題題目對于學生來說是大而空的，學生只是按照規律做題，無法理解這樣的化學應用于自己的生活有怎樣的聯系，這會極大地影響學生的練習熱情。習題的練習是對化學知識應用的練習，因此更應該讓題目盡可能地回歸生活，盡量從生活現象或者學生熟知的一些工作中出題，會使學生更加直接地體會化學知識在實際生活工作中的應用情況。除了這一類的練習題目以外，老師可以結合當前知識重點布置一些靈活性較大的題目，讓學生從生活中自己發現化學應用。例如，老師可以出一道練習題目叫“請找出生活中發生的沉淀現象并分析化學原理”，這樣的題目靈活性大，學生可以自由地在生活中進行觀察，同時還能鍛煉學生對實際問題的分析能力，學生為了了解化學原理，就需要找資料，需要了解一些物質的主要成分以及一些物質間是否會發生某種化學反應，這會對學生的知識積累帶來極大的幫助，讓學生在生活中進行化學學習，積累化學知識應用分析經驗。

4.利用生活資源培養應用與創新能力

推進高中化學生活化教學不僅是要讓學生學會從生活中豐富知識，更應該學會如何將自己學到的化學知識應用到生活中去，生活的舞臺為學生提供了更加廣闊的實驗平臺，正是用于培養學生的實際應用與創新能力的有效途徑。從簡單的生活小知識舉例來說，如何阻止土豆塊、蘋果塊等氧化變色呢？這需要想到這些東西變色的原理是因為與氧氣發生了反應，那么只要隔絕氧氣就可以阻止這種反應發生，例如將土豆塊浸泡在水中、將蘋果塊用保鮮膜包起來等都是可行的方法。這種生活小技巧看似簡單，但也是對化學知識的一種靈活應用。此外，學生也可以利用生活中各種資源進行一些簡單的創新，比如廚房中常見的醋、鹽等都是非常好的實驗材料，同時也是較為安全的。學生通過利用生活中豐富的材料，可以大膽地進行思考和創新，這對于學生靈活運用化學知識的能力有非常大的幫助。在今后的課堂學習中，學生可以將自己積累的一些知識和經驗帶到課堂學習中，結合老師的指導，可以進行更加深入和專業的創新研究，可以進一步鍛煉學生的應用能力和創新能力，為學生今后的學習研究和工作打下更加堅實的基礎。

5.結束語

科學知識來自于對生活現象的抽象和總結，同時科學知識的發展也可以服務于生活，改變生活狀態，知識的學習本就和日常生活是相互聯系的，創造高中化學生活化教學正是為了將課堂教學與生活現象結合起來，加強學生的理解和應用，培養學生全方面的知識學習和應用能力，有效提高高中化學課堂教學的效率。學生經過這樣的生活化教學教育，在今后的學習中，可以更加深入地理解有難度的化學概念，既能夠解決練習問題還能夠積累更加豐富的解決實際問題的經驗，并且具有較強的化學知識應用和創新能力，成為更加優秀的綜合人才。此外，學生還會將這種精神帶到其他科目的學習中，全方面地加強對知識的學習和對經驗的積累，成長為更加符合新時代社會要求的高素質綜合型人才，全面促進我國素質教育的成果推進。

【參考文獻】

[1]楊慶松.高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].學周刊B版，2014（4）：22-22

[2]陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報，2010（1）：54

[3]程志寶.試述實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].科技資訊，2014（28）：146-146