鄭瀅軒：閱讀教改的拓荒牛

張越

17年過去了，“愛信誠”經歷了從1到500，又回到了從500到1。然而再大的困難都沒能阻止鄭瀅軒前進的腳步，“以快速閱讀為切入點，帶動孩子全方位素質的提高，這是我大力發展快速閱讀的原因所在！”

2013年，最讓人難忘的電影非趙薇導演的《致青春》莫屬。而看過《致青春》的人或多或少都會記得這樣一個場景：朱小北退學后化身記憶大師劉云，現場教小朋友記憶數字。而那個聰明伶俐的小姑娘居然瞬間就能把三四十個毫無規律可言的一長串數字倒背如流。

電影播出后，很多人猜測，這個情節是真實的嗎？或者，更多人干脆不去思考，理所當然的覺得這是假拍。殊不知，“小神童”的扮演者，當時年僅10歲的潘彥含在現實生活中真的是個“記憶大師”。

上小學前，潘彥含已經認識了常用漢字，讀完了上千冊繪本，并創作了自己的第一部繪本小說；上小學的時候，她不僅能把圓周率2000位以及《老子》《大學》《中庸》《新概念英語》三冊等倒背如流，還創作了300多首詩歌。她創作的五萬字的童話小說《飛馬——卵石灘上的黑貓》也被收入中國少年作家優秀作品選，成為入選的唯一一位小學生……

“小神童”是怎樣煉成的呢？其實，她從來沒有寫不完的作業，也沒有上不完的輔導班，反而她曾因為身體原因休學了兩年半。她練就的一身硬本事還要感謝她的父母——潘鄭學習法創始人潘厚霖和鄭瀅軒。而電影《致青春》中的劉云記憶法，實際上就是潘鄭學習法，連劉云授課的“臺詞”都來自潘厚霖老師講課的教案。彼時，潘鄭學習法的兩位創始人走進了記者視野。

不久前，迎著北京的大雪，記者走進了鄭瀅軒老師的課堂，并與她進行了兩個多小時的對話。從上世紀90年代末起，鄭瀅軒就開始了中國快速閱讀面授培訓的拓荒之旅。在教育行業深耕17年，她不斷開拓創新，革新教育、教學理念，培養出了數以萬計的優秀學子。因為屬牛，鄭瀅軒被潘厚霖老師和同行們親切地稱為中國快速閱讀面授培訓的“拓荒牛”。

回首過往的難忘歲月，鄭瀅軒曾經取得過輝煌的成績，也經歷過各種艱難的考驗，如今她夢想依舊，初心未變。

從留學夢到教育夢

時光追溯到22年前。那時鄭瀅軒還是個大學生，那個年代，每一個向往知識的人都曾有個留學夢，鄭瀅軒也不例外。就在1993年，她的師姐出國留學了，在送走師姐之后，她們一直保持著通信來往。

通過一封封信件，鄭瀅軒了解了真正的美國式教育。美國的教育方式與中國大有不同，尤其面對高等教育，美國的老師會先給學生拉書單，讓學生進行大量閱讀。上課時，老師一般不會講太多知識點，課堂以討論為主，學生們在課后需要大量的時間讀書。因為師姐從小就沒有很好的閱讀習慣，更沒有進行過任何閱讀訓練，所以初到美國的時候，她一天讀一本書就已經感覺非常吃力了，但按照他們的研究進程，每天卻需要看兩三本書！

有了前車之鑒，正在準備出國的鄭瀅軒意識到了快速閱讀的重要性。但是怎么學習快速閱讀呢？正苦于尋找學習方法的時候，鄭瀅軒突然在雜志上看到了關于快速閱讀的函授教材的廣告。這一發現讓她如獲至寶，于是立刻訂購了一套教材，回家研究并開始了練習。但是幾個月過去了，書看了好幾遍，可鄭瀅軒卻感覺自己竟在“知與不知”之間，雖然掌握了一定的理論方法，卻根本無法進行實際應用。迫于學習的需要，鄭瀅軒給教材的編輯部打電話咨詢，卻發現連編者本身也沒有過實際應用的經驗。后來她終于找到了短期的半天面授培訓班，興奮地報了名，但結果依然讓她失望，老師們的講授方式并非真正的培訓，僅僅是將國內外的相關資料堆砌起來，重復書中的理論。從那以后，鄭瀅軒意識到，想要真正練出快速閱讀的本事，只能靠自己潛心研究和勤奮練習了。

為了自己的留學夢，鄭瀅軒在快速閱讀上下了苦功夫，她整合了國內外的快速閱讀方法，“東碰碰、西撞撞”，總算悟出了一套實用性很強的快速閱讀方法。之后，她在當家教期間，用自己琢磨的快速閱讀法還真帶出了幾個學生。這讓她興奮不已，她的快速閱讀法終于得到了學生們的親身驗證。

轉眼間，到了1996年，鄭瀅軒大學畢業了。那時候，她并沒有立刻出國，而是被分配到了廣州機創研究所工作。這是一份讓大家都很羨慕的工作，不僅安穩、輕松，這也是一份高薪的工作。也在這一年，她結識了自己后來的人生伴侶，也是她事業上的合伙人潘厚霖老師。當早在1989年就開始深入研究“快速記憶法”的潘厚霖與鄭瀅軒初識的時候，潘厚霖的“快速記憶法”就與鄭瀅軒的“快速閱讀法”碰撞出了火花。“為何不把這兩種學習方法結合起來，教給更多人呢？”二人心里不謀而合。于是，1997年5月，鄭瀅軒辭去了研究所的工作，開始了與潘厚霖的創業之旅。

開啟快速閱讀面授時代

在結識潘厚霖之后，時間過得很快，轉眼就到了1999年。這兩年間，鄭瀅軒和潘厚霖悶頭對“快速記憶法”和“快速閱讀法”的共性與特性進行了更加深入的研究，直到1999年，他們總算做好一切準備，在鄭瀅軒的老家大連創辦了愛信誠潛能開發培訓學校。

與多數創業者一樣，在創業初期，一切問題都可能成為困難。1999年，中國教育培訓市場還沒有速讀速記的面授培訓，要想打開速讀速記面授培訓的新格局，必須首先拿到教學資質認證。從無到有，總是要經歷艱難的歷程，為此，鄭瀅軒和潘厚霖在大連市教科所所長趙滿軍的建議下申報了大連市教科所“九五課題”，并按照嚴格的教科研程序，在大連市沙河口區新興小學五年級三班進行教學實驗。這是國內首個整班學生參與的速讀速記教學實踐，至此，中國快速閱讀面授時代正式拉開帷幕，這五十多個孩子則成了這一歷史事件的首批參與者和見證者。

兩個月后，這次教學實驗就引起了社會媒體的廣泛關注。當時大連發行量最大的《半島晨報》要聞版以《一分鐘“讀”一萬字，這些孩子“神”目如電》為題，報道了新興小學五年級三班的快速閱讀教學成效；大連電視臺也為之做了一期名為《一目十行不是夢》的節目。驚人的教學成果不僅為鄭瀅軒和潘厚霖贏得了良好的口碑，也很快讓他們贏得了創業生涯的“第一桶金”。

在大連市教科所申報的“九五課題”通過之后，2000年1月，大連愛信誠智力教具有限公司成立。最初的創業時光總是讓人難忘的，尤其在15年前，在那個物質還相對匱乏的年代創業，鄭瀅軒和潘厚霖真的吃了不少苦。為了讓快速閱讀從函授的課本上走進真正的課堂，他們下了很大功夫。他們每天不僅要在都要在地下室講10小時的課，為了招生的需要，他們還必須利用短暫的休息時間到街頭發傳單。后來，他們終于擁有了更好的教學環境，但為了省搬運費，他們自抬200套桌椅爬7樓；為了省清潔費，他們自己刷廁所……鄭瀅軒印象最深的是，有一天兩個人拔罐，卻累得睡著了，直到3個小時后才醒來，拔出了一身血泡，苦不堪言。

好在，一切努力都不是白費的。2000年，大連出版社出版發行了鄭瀅軒和潘厚霖共同創作的《愛信誠速讀速記音像教程》。同年，愛信誠總部開始了以項目加盟的形式在全國推廣“愛信誠速讀速記”教學法。

雖然才創業一年，愛信誠卻已經迎來了高速發展期。但為了按照比較完整的流程走完資質鑒定之路，鄭瀅軒和潘厚霖又繼續申報了“遼寧省課題”，進而申報了中央教科所（現中央教育科學研究院）鑒定。2001年12月，鄭瀅軒和潘厚霖申請的《愛信誠速讀速記教程及教學法》順利通過了中央教科所鑒定，成為速讀速記教學領域國內首份國家級科研鑒定。在鑒定書下發之后，愛信誠迎來了其發展的黃金時期。為此，鄭瀅軒決定要將愛信誠總部遷移到北京。

2003年4月，北京愛信誠教育科技發展有限公司成立，愛信誠快速閱讀、快速記憶開始在北京地區招生授課。與此同時，愛信誠的加盟業務也火速增長，截至到2003年12月，全國已經有300多個地區逾500個培訓機構以項目加盟的形式開展“愛信誠速讀速記”教學。彼時，愛信誠總部已累計培訓速讀速記教師2600余名，開創了我國青少年快速閱讀、快速記憶的新格局。

從單項短訓到綜合性閱讀的教學革命

從1999年8月創業以來，愛信誠在短短4年里就實現了數百倍增長。對于鄭瀅軒而言，從“1到500”并不難，她也并沒有為此而提前收獲到成功的喜悅。相反，經歷了這一場如同颶風般的飛速成長，擺在鄭瀅軒面前的卻是如同泡沫一般的現實——

隨著愛信誠在社會上影響力的不斷增加，以及人們對速讀速記的學習需求的迅速增大，許多加盟機構開始盜版教材，并出現了教師不經培訓擅自上崗的現象，更有甚者將愛信誠易名，以新的品牌方式開展加盟推廣業務，使愛信誠的教學品質急劇下降。外患滋生的同時，愛信誠還出現了內憂。隨著愛信誠的迅速壯大，負責公司加盟業務的經理有了另立山頭的打算，并且通過各種手段帶走了愛信誠的一支精英團隊。

這接二連三發生的事情讓一心專注于教學的鄭瀅軒從夢中驚醒，她突然意識到曾經的美好愿景竟然埋藏了如此之深的隱患。她不愿更不舍多年辛苦經營在這金錢和利益的陷阱中摧毀，于是，在2004年10月，鄭瀅軒和潘厚霖決定終止加盟業務，只保留北京、大連兩地直營校，開始了新的征程。“我們創業的初衷就是專心辦學校，專心教學，現在還是如此。只要我們還能講話，還能教學，保證我們的教學質量，無論經歷再大的風波我都不怕。”面對如此沉重的打擊，鄭瀅軒依然神態淡然。

經歷了這些波折，鄭瀅軒對公司未來的發展有了更多的思考。當初的兩個大學生經歷了社會的歷練，終于成熟了。2005年，為了區別于全國其他地區的“愛信誠速讀速記學習法”，鄭瀅軒和潘厚霖決定將北京地區的培訓命名為“潘鄭學習法”。同時在原有的愛信誠快速閱讀、快速記憶課程的基礎上，結合自身的長期實踐，推出以培養專注力、增強記憶力、提高閱讀效率、加快書寫速度、學會腦圖筆記、優化學習過程等6項能力綜合訓練為主體的學能提升課程，掀起了快速閱讀從單項短訓到綜合性閱讀培訓的教學革命。

除此之外，鄭瀅軒對速讀速記的教學方法進行了反思。在創業早期，鄭瀅軒和潘厚霖曾多次在沈陽、大連、寧波等地舉辦愛信誠速讀速記千人培訓大課堂，并帶著學員進行現場表演，傳播理念，教授方法，使快速閱讀、快速記憶培訓在全國范圍內迅速傳播開來，并逐漸被學生和家長所接受。

在多年的教學實踐中，鄭瀅軒漸漸意識到短期的教學并不能讓學生扎實地學到速讀速記的方法。“離開了我們的課堂，孩子們就幾乎沒有練習的環境了，所以好多孩子在幾個月后就丟掉了速讀速記的本領。”而且，“類似于‘最強大腦那樣的記憶表演雖然讓觀眾感到無比震撼，但絕不能以此為噱頭開班短期天價記憶培訓班，這是對學員的誤導。表演性記憶離學習和生活中的應用還有很大的距離。”采訪中，鄭瀅軒向記者揭開了表演性記憶的神秘面紗，實際上，諸如速記撲克牌，或者速記亂序的數字都是有規律可循的，它只是一個編碼和解碼的過程，常人經過一定的訓練很容易就可以達到這種水平。而在學習中需要的背誦課文等的記憶則與之完全是兩碼事。“我們也是做表演起家的，但現在我們拒絕表演。”鄭瀅軒笑著說。

在經歷了4年的整頓和教學改革之后，愛信誠在平穩的發展中取得了社會的廣泛認可，新建的北京校區也產生了強大的影響力，吸引了諸多包括河北、天津等外地的孩子前來報名。由于潘鄭學習法的大部分課程仍由鄭瀅軒和潘厚霖親授，在北京、大連兩地奔波了4年之久的兩位老師有些撐不住了。然而，面對現實的考驗，他們沒有選擇培養更多新老師代課，而毅然地做出了一個大膽的決定——關閉大連愛信誠潛能開發學校，只保留北京校區。

從1999年到2009年，真可謂是跌宕起伏的10年，鄭瀅軒和潘厚霖雖經歷了幾次風波，但他們卻憑一己之力將中國快速閱讀培訓帶到了一個嶄新的時代，愛信誠也終于擺脫了外界帶來的陰影，步入了正軌。

用快速閱讀帶動中國教育未來

就在愛信誠逐漸在北京產生影響力的時候，鄭瀅軒卻病倒了。那是2013年，鄭瀅軒在中日友好醫院檢查出患有干燥綜合癥。這是一個免疫系統的病，癥狀接近糖尿病，但更顯著的特征就是經常覺得口渴。尤其在晚上睡覺的時候，鄭瀅軒經常被渴醒，然后頭腦中就浮現出干燥的土地，無論喝多少水都不能緩解。西醫將其視為不死的癌癥。究其病因，就是她因教學而身體過度透支。雖然他們已經培養出了一支精英教師團隊，但鄭瀅軒和潘厚霖至今依然活躍在教學第一線。每到周末或者寒暑假，他們每天都會講8小時左右的課。終于，病魔纏住了鄭瀅軒，她不得不休息了。

患病之后，鄭瀅軒突然覺得身心疲憊，她一度想放棄教學，甚至想過放棄事業。這時，曾經的留學夢縈繞在她腦海中。于是她和丈夫潘厚霖決定去美國做為期一年的訪問學者，一方面調養身體，另一方面，鄭瀅軒也想到美國這個閱讀大國一探究竟，看看美國從幼兒園到中學的基礎教育中是如何培養學生的閱讀能力的。

在美國學習生活的一年，讓鄭瀅軒和潘厚霖收獲頗豐。針對學生的閱讀訓練，美國的教育方式有許多可取之處。歸國之后，鄭瀅軒將自己在美國總結的教育模式、教學方法與自己的快速閱讀法充分結合。“現在，我不僅希望孩子們多讀書，我對他們閱讀的書目也有了更高的要求。我們給學生設立了不同的閱讀主題，讓他們圍繞其中一個主題看多本書，然后再有針對性的寫出自己的論文。”鄭瀅軒說，“如何選定主題，列什么樣的書單，包括讀完書后怎樣幫助學生理清層次，這些都是我在美國的新收獲。”

除此之外，鄭瀅軒女兒潘彥含在美國的表現也讓她大吃一驚。雖然潘彥含在最近幾年被媒體稱之為“小神童”，鮮為人知的是，從幼兒園到小學，她曾一度被認為是“問題兒童”，被老師貼上了標簽。她小時候就患有先天性弱視，說話也結巴，而且站不穩也坐不穩，在學校里經常受同學們欺負，漸漸地她成了有攻擊性的孩子，甚至曾被老師關進過廁所。為了女兒不受同學欺負，不受老師的歧視，鄭瀅軒竟為了她在大連創辦了六加一潛能開發幼兒園。之后，在父母的悉心教導下，小潘越來越優秀，終于從一個被貼標簽的“問題兒童”變成了今天的“小神童”。

最初到美國，小潘并不適應美國的學習生活。但讓人意外的是，僅兩個月后，她就在同學中脫穎而出——她不僅寫作能力有了快速的提升，她的閱讀速度竟然比美國的孩子快一倍以上。潘彥含的表現引起了鄭瀅軒的思考，于是她找到了幾個同樣在國外讀書的過去教過的學生做回訪，發現他們的閱讀能力和閱讀速度竟然都比國外本土的孩子要快。鄭瀅軒終于意識到，原來她的快速閱讀法是可以平移到其他語言的！

不僅如此，在十余年的教學實踐中，鄭瀅軒意識到快速閱讀能力的培訓不僅能提高孩子的閱讀能力，經過絕大多數家長的反饋，她發現快速閱讀還能夠帶動孩子全方位素質的提高——它不僅能幫助孩子快速、大量閱讀，還能通過眼肌能訓練調節視力，尤其對假性近視有輔助治療效應；它也能開發右腦，有助于音樂、美術能力的提升；更加不可思議的是，因為訓練以優化心腦素質為前提，所以小功法的練習還能夠促進身體素質的提高……“以快速閱讀為切入點，帶動孩子全方位素質的提高，這是我大力發展快速閱讀的原因所在！”鄭瀅軒更加堅定了繼續辦學、用心教學的信念，并且，她有了更大、更遠的夢想——

“讓中國的每一個孩子都能學會快速閱讀，讓每一個孩子都能掌握一套科學高效的學習方法。為此，我要培養一支精英教師團隊，將學校拓展到全國。”鄭瀅軒對未來充滿希望，但她補充道，“這一次我會吸取教訓，我們一定要一步一個腳印地開直營學校，不會再采取加盟的模式。”吃一塹長一智，過去17年中的所有成績與困難都成了鄭瀅軒創業之路上的寶貴財富。

17年過去了，愛信誠經歷了從1到500，又回到了從500到1。然而再大的困難都沒能阻止鄭瀅軒和潘厚霖前進的腳步，更沒有動搖他們堅定的辦學信念。我問鄭瀅軒，經歷了這17年，你到底得到了什么，鄭瀅軒毫無思慮地回答，“我圓了我最初的夢。但我的夢還沒有做完，還將繼續。”