關于參加西藏高中數學教師培訓的培訓體會

陳雪宏

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0259-01

2015年6月，我有幸參加了西藏自治區組織的高中數學教師培訓的學習。在這里我首先感謝教育部、西藏自治區教育廳、西南大學培訓學院給了我一個接受全面、系統、高水平的培訓機會。這次培訓正好處于我職業生涯的轉型期，沒有了初入職場的慌亂和不成熟，有一定經驗積累，但又不知道前方路該怎么走。所以通過這次培訓，解決了我的很多疑惑，使我受益良多。現將這次培訓心得總結如下：

1.重新認識數學在西藏這個少數民族地區的地位

因為平時學生的數學成績平均分很低，大家無論老師還是學生有很大一部分覺得數學可學可不學。PISA（The Programme for International Student Assessment）是世界經合組織一項國際學生評價項目。測評涉及閱讀、數學、科學三個領域，每三年舉行一次，每次以一個學科為主，評價對象為各國和地區15歲學生。在2009年pisa測試中，上海代表中國參加，數學成績位于第一名，也就是我們中國的數學成績在國際上得到了廣泛的認可。所以我們應該發揚優良傳統，重視數學，提高數學成績。同時，高考也在進行改革，數學很有可能在高考中提高比重。

2.在數學教學中注重教學活動設計

此次培訓過程中重慶師范大學教授黃翔老師就高中數學新課標的新變化及修訂對我們進行了分析講解。他強調了在將來，數學將由現在的兩基（基礎知識、基本技能）逐步走向四基（基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經驗），這就要求教師在教學中應更加注重教學活動設計，使數學活動盡量生活化、合理化、具有較高實用價值，以促進學生積極參與課堂活動，在活動中積累數學經驗，體會數學思想。

3.在教學過程中，提倡滲透數學理念和數學教學思想

數學是人類思維的體操。很久以前就知道這句話，可是總是不能理解它為什么能鍛煉人的思維，我根本體會不到它的妙處。通過易中建研究員的講解，才明白我在平時的教學中忽視了數學理念和數學思想的應用。怪不得有次學生問"老師，這道題該怎么做？"明明很簡單的題，很聰明的學生為什么還會這樣問。心理這樣想，但是出于教師的本能，還是細心給他講了一遍。原來并不是學生的錯，我只注重做題的過程，忽視了最關鍵的做題思想，才使得學生在思維上沒轉過彎來。

4.在課堂教學中，要發揚易中建研究員提出的四個基本原則"情感，自然，態度，結構" ，特別是情感原則和自然原則

現代情感教育理論認為：情感作為主要的非認知因素制導著認知學習，大量的實踐證明，良好的情感可推動人趨向學習目標。激發人的想像力，使人的創造性思維得到充分發展，反之則會壓抑人學習的主動性和創造性。因此在教育教學過程中我們不僅要研究學生智力方面的因素，如認知、理解、應用等，還要重視他們在學習活動過程中所表現出來的信念、態度和情緒等情感因素，關注學生的情感。

自然原則是指要使所用的方法能夠激起愛好知識的心思，它第一就需來的自然。水往山下流是用不著強迫的。假如水壩等阻止水流的東西一旦移去之后，它就會立刻往下流。我們用不著勸說一只鳥兒去飛行，樊籠開放之后它就立刻會飛的。眼睛看到美麗的圖畫，耳朵聽到美麗的曲調，它們是不必督促就會去欣賞的"。 知識的引人要自然，知識過渡要自然，知識的發生發展要自然。

5.應用數學輔助工具

在數學教學中，有很多課都需要輔助工具進行配合教學，在眾多的輔助工具中幾何畫板的應用很廣泛，它能將靜止的圖像演變成動態，將抽象的圖像變得立體，使學生能更好的分析圖形、提取圖形的相關知識。所以我應該好好的學習幾何畫板的操作，盡量在教學中利用幾何畫板進行教學，使教學變得具有趣味性、立體化。

6.在工作過程中，不但要提高自己的教學水平，而且要重視自己學科研究和發展

經驗的積累和借鑒，只是簡單地重復。只有在原有基礎上有所創新和改造，那才是能力的提升和進步。搞好教學研究應從以下幾方面開始：從寫好教案開始；留心身邊發生的事；多讀書，多學習；要有持之以恒的精神。

收獲得還有很多……

培訓很快結束了，但是我們的教學還在繼續。新課程下對教師精神面貌的要求：做一個快樂的使者，在學習中活動，在活動中學習；做一個陽光的使者，走向生活，走向大自然；做一個愛的使者，帶著愛心走向學生，帶著微笑走向學生，帶著鼓勵走向學生。在以后的教學中，我會將這次培訓所學應用到實際教學中，使學生的成績有所提高，使自己教學能力有所進步。