特別的愛給“特別”的你

林琳

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0378-01

每個班級中，總會有幾個在學習成績、行為習慣方面稍顯欠缺的學生，也就是我們通常所說的后進生。每個人都有平等的學習機會，身為一名老師需要明確一點，你面對的不僅僅是幾個成績拔尖的優等生，坐在你面前聆聽教誨的，同樣也有那些基礎稍顯薄弱的孩子，他們同樣渴望學習，渴望優秀。難道后進生就真的沒有可取之處嗎？每個人身上都會有專屬自己的優點，毋庸置疑在優等生身上我們更多的看到了他們的閃光點，而對于后進生，他們的優點往往被他們一些略有不足的行為所掩蓋。后進生的心態可以用這兩個詞來形容：自尊，自卑。每個人都有自尊心，后進生尤甚。他們因為自己的不夠優秀，得不到所期望的自尊而自卑，同時自卑又使他們對各方面的刺激尤為敏感。如此便形成一個惡性循環。身為老師，我們要做的就是發掘出后進生身上的優點并給以肯定和鼓勵，對他們應付出更多的愛心，才能讓他們重拾面對學習生活的信心。

小陳同學可以說是我們班的"問題學生"。在初一年開學的不到一個月的時間里，科任老師和班干部多次向我反映小陳同學上課不是開小差就是愛講話，作業不認真完成，還經常拖欠作業，小測沒過關等等。我也曾多次私下和他談心聊天，但他總是一副無所謂的樣子，我軟硬兼施用盡各種方法想幫助他改正錯誤，但收效甚微。更讓我生氣的是，有一天我在上課時舉行小組競賽活動，他們組略遜一籌，他心里不高興就對另一組的同學破口大罵，我趕忙制止并批評了他，他更是火冒三丈，拿起手中的筆硬生生把它折斷，下課后我把他叫到辦公室和他談心，但他的態度很不好，并沒意識到他的錯誤。從他開學這一個月以來的表現，我決定請家長來學校進行配合教育。但家長對孩子的所作所為也并沒有什么好方法。我私下向我們班上和小陳同學小學同一個班級的幾個學生了解，他們告訴我陳同學自小學起就是"問題學生"，小學班主任對他失去信心，根本就不管他。而他也自暴自棄，經常被叫到校長室，多次被停課回家反思。對這個孩子我也是束手無策，但總不能放任他這樣吧？而在接下來的發生的一些事情中，我慢慢懂得了要如何去愛我眼中的這個"問題學生"。

有一天晚自習后，我在辦公室改完作業，想去教室檢查一下門窗是否鎖好，卻看見陳同學從教室窗戶爬了出來，我心里一突就竄起火來，不分青紅皂白大聲地指責他，"有門你不走，為什么要爬窗戶？……"聽完我的一通訓斥后，他才委屈地指著教室的前后門說，"我剛去操場跑步要回宿舍，看教室的燈還亮著，我想來關燈，可門被鎖上了，我看有一扇窗戶沒關緊，就爬進去把燈關了。"頓時，我心里五味雜陳，實在不是滋味。我拍了拍他的肩膀向他道歉，"對不起，老師錯怪你了。你是個有責任心的好孩子，是我不應該這樣沒問清楚緣由就批評你。" 第二天，我在全班同學面前表揚了陳同學，并要求其他同學向他學習，做一個有責任心的好學生。他可能很少受到這樣的表揚，臉上微微發紅，不好意思地低下了頭。

后進生的"差"并不是絕對不變的，只是這樣的改變需要老師的耐心引導，給予他們情感支持，奉獻一片赤誠愛心。國慶節前進行班級衛生大掃除，我發現陳同學非常積極，有的孩子連半桶水都提不動，可他一個人就提兩桶，還爬上爬下地擦窗戶，擦吊扇，滿頭大汗，衣服都濕透了，我是真的被他感動了，同學們也都對他投去了感謝的目光。事后，我在班上表揚了他，讓大家學習他不怕苦的精神，而在私下跟他談心時，要求他把這種精神用在學習上，希望他慢慢地把一些不好的行為習慣改掉，只要有一點進步就表揚鼓勵他。在這之后，雖然他偶爾還是會犯錯，但許多老師同學都說小陳表現進步了很多，在學習上也有了很大的提高。他自己也在日記中寫到，初中老師和以前的老師不一樣。我想他也是能感受到我們老師的用心良苦和對他的關愛。

在這一系列的事情之后，我和其他的老師同學都驚喜地發現，陳同學上課不再愛說話、打瞌睡了，開始認真做筆記，按時交作業了，可以看出他在努力地糾正錯誤、完善自己。我真沒想到幾次表揚與贊美能夠起到這么顯著的效果，我想我找到了引導后進生的科學方法。

那就是對于"特別"的學生我們老師要特別地去關愛他們。很多教育家認為"好學生是夸出來"。 俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人酷暑寒。人人都需要贊美、表揚，需要認可。成人亦如是，更何況孩子。小陳同學的這件事讓我深深體會到：對于后進生我們不能急于求成，更不能一味的批評指責，而是要帶著賞識的眼光去看他們。每個人身上都會有屬于自己的優點，我們所需要做的就是努力發掘他們的優點，多給他們一些關愛、尊重，賞識，因為后進生更需要激勵，更需要信心一個充滿信賴的眼神，一個飽含鼓勵的微笑，更多愛與奉獻，就能產生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，就能使他們產生一種發自內心的不斷向上的信心和動力。

贊美能創造一個奇跡，令人鼓起學習生活的風帆。只要老師能夠像太陽散發光芒一樣，向后進生灑去滿滿的關愛與信任，尊重他們的不足，了解他們的需求，多給一點激勵，以贊美的言語，以賞識的眼光，以愛的力量，讓他們獲得克服缺點的勇氣的和進步的信心。作為教師要關愛學生的成長，要用欣賞的眼光關注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。

表揚和鼓勵是學生走向成功的催化劑。真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，讓我們把特別的愛獻給那些"特別"孩子吧，我相信這樣就一定能夠帶領所有學生，彌補不足，發揚優點，在成功的道路上越走越遠。