如何培養學生的責任心

李海雁

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0357-02

所謂"責任心"，是人們對某一具體事務的積極關注和心理投入，它往往外化為對某一負擔的承認和對某一任務的積極行為。

目前，教師和家長都有同感。當今的學生普遍缺乏責任心，具體表現為做事不投入，不論公事私事，都不太認真，有頭無尾或虎頭蛇尾。對參與集體活動也不熱心，出勤不出力或互相推諉，這在一些"學習尖子生"的身上表現尤為突出，他們只顧讀書，什么也不愿參加，集體觀念淡薄，個別學生甚至存有極其嚴重的自私自利之心。

造成上述現狀的原因很多，但其中有兩個方面的因素尤為主要。一是來自家庭方面的因素，如今絕大多數學生是獨生子女，在家里就是"小皇帝"，從小在父母、爺爺奶奶和姥爺姥姥的百般呵護中長大，養成了 "衣來伸手，飯來張口"的不良習慣，在他們心目中只有"我"而沒有他人。另一方面是來自社會方面的因素，"拜金主義"、"干什么先付錢"、"一切為了自己"，現已成為一些學生的口頭禪，而"做好事"、"見義勇為"卻成了"傻子"的代名詞。試想，在這種社會氛圍中生活的孩子還會有健康的心理和健全的人格嗎？

"責任心"不僅是一種心理品格，而且也是一種道德素質。培養學生責任心，這是我們學校教育為祖國培養敢于面對未來挑 站的、勇于承擔歷史重任的合格建設者的需要。

那么，我們究竟應當如何對學生進行責任心的教育呢？對此，我在班主任工作的實踐中如下幾點嘗試：

1.通過心理暗示對學生進行教育

"心理暗示"是指以不大明顯的方式向個體釋放某種信息，而個題接受了這種信息后便在無意之中做出相應的反應的一種心理現象。德國著名演講家海因·雷曼麥就曾說過："用暗示的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更為人接受。"因此，我們在對學生進行思想教育時就可適當采用心理暗示的方法，這往往會收到更好的效果。例如，我們班上學生的衛生習慣不好，座位下經常有紙屑，我曾多次強調并要求他們注意衛生保潔，但效果總不明顯，亂扔紙屑的現象仍然存在。后來我就改變了做法，發現誰的座位下有紙屑就幫他撿起來，并送給他一個垃圾袋。就這樣，第一個星期有六七個學生得到了垃圾袋，第二個星期，就只有兩個學生得到了垃圾袋，等到第四個星期，我的垃圾袋就送不出去了。實踐證明，不用費口舌，學生就在潛移默化之中養成了良好的衛生習慣，而且還掌握了保持潔凈的方法。

2.采用目標激勵法喚起學生的責任心

有些學生缺乏責任心，這往往與教師和家長沒有給他們提出明確的具體要求有關。有的父母本身工作很忙，但卻大到學生的穿衣穿襪，小到削鉛筆、整理書包，全都包辦代替。一般父母都不給孩子提出做家務的要求。有的學生在校連地都不肯掃，這是因為班主任沒有給他們提出明確的勞動目標。我認為，目標有高有低，但不能不提。低的，可以會同學生家長根據學生興趣，讓其在家里養一盆花、種一株草、養一條魚，并寫好觀察日記。高的，可給學生布置一項或幾項固定的家務勞動，要求填好《家務勞動記錄》，家長簽字，老師驗收。在學校則辦法更多，小到勞動目標提出，大到班集體的爭先創優。例如，我班有名女生學習成績特別好，但就是不愿意幫助別人，對班集體的事也漠不關心。于是，我在期末的操行評語中給她寫下了這樣一句活："你的學習成績是最好的，所以，你無論做什么都應該做得最好，都應向第一看齊。"我的話引起了她的思考，在這個目標指引下，她很快就和全班同學融為了一體，不僅能夠幫助同學了，而且還能為班里的事獻計獻策。有位哲人就曾說過："目標越高，成績越大。"這是很有道理的。

3.引進激勵機制促進學生全面提高

在"責任心"教育中，要引進激勵機制促成學生全面提高。以往，由于受"應試"教育的影響，評優、評先過多注重分數，因而導致一些學生人格的畸形發展。由于缺少責任心，有些學生對集體事情漠不關心，對父母缺少孝心，對同學缺乏關心。所 以，我們一定要轉變教育觀念，在評價一個學生時，要把有無責任心作為能否成為優秀學生的標準之一，借助激勵機制，努力營造"自己的事自己做，班集體的事搶著做，別人的事幫著做"的氛圍。

4.平均分配任務，保持學生心理平衡

有些教師，尤其是班主任偏愛尖子生，遇到勞動或清掃衛生任務時，往往就指派后進生干重活、臟活、累活，尖子生則少干或干脆不讓干，由此造成了后進生心理的不平衡，致使他們躲避勞動或消極怠工。所以，我在分配勞動或清掃衛生時，就盡量將任務平均分配，具體到人，責任到位，這樣就可避免上述情況的出現，同時也可平衡學生的心理，鞭策他們把各自的事情干好。此外，我還同家長配合，給孩子劃定每天應該完成的家務，讓他們明確自己應該承擔的責任，盡力把分配給自己的事情干好。

5.創造參與機會，實行“值日班長制”

在班級管理中，要往。遁培養學生熱愛集體，關心他人的思想。我們教育的目標不能只是培養尖子生，而是應該提高每個學生的綜合素質。因此，要創造機會，讓所有學生都能有機會參與班級管理和組織的各項活動。我校開展的"值日班長制"活動，就是為了培養學生的責任心和實踐能力。自開展這項活動后，我就精心組織，具體落實，師生共同制定班級工作目標，學生輪流做班委，實行民主管理，充分調動學生的表現欲和積極性、創造性，讓每個學生都能夠體嘗到為集體盡責盡力的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，關心他人，維護集體利益，養成自覺投入的良好習慣。

總之，"責任心"培養是培養學生意志力和健康向上的情感的一個重要方面，它對形成獨立、自愛、自尊、自強的健全人格是必不可少的。因此，我們必須抓好這方面的教育。