教師要滿足學生的需要

陳菊蘭

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0343-02

教師價值是教師在長期的教育教學實踐活動中產生并發展起來的教師與學生之間本質關系的概括，是學生的身心發展需要與教師是否具有滿足學生需要之間的關系狀態，也就是教師的綜合素質與學生身心發展需要之間的一致性關系狀態。教師不僅要給予學生智慧的頭腦，而且應幫助學生塑造美好的心靈；教師不僅要對孩子的今天負責，而且要為孩子一生的幸福負責。

1.滿足學生求知的需要

喚起學生內在的學習需要，是教學的一個重要環節。學生的處境、感受和已有的基礎也影響著學生的發展。因此，教師要給學生提供必要的時間、空間和相應的條件，啟發誘導學生求知的欲望，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與，把權利回歸學生。這樣才能讓學生敢想、敢說、敢做，充分展現他們的個性特長。我們的教學的終極目標是為了學生，服務學生學習是"教"的真諦。因此，教師的"教"應該是為學生的"學"服務的，應是服務于被服務的關系。這與新課程標準要求課堂教學應要以學生為中心，學生是學習的主體，教師只是學習的組織者和引導者的要求是一致的。要讓學生做到樂學，不僅要用最簡單的方法讓學生達到受教育的目的，更應讓學生學得輕松，學得快樂。

2.滿足學生自主的需要

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。"學生的學習過程，是親自實踐的過程，沒有學生主體參與實踐的學習活動，對學生的發展是徒勞的。教師在課堂上應充分發揮其主導作用，增強學生的主體意識，一切以"學生的發展需要"為中心來體現素質教育"以人為本"、" 以學生為本"的基本思想。在素質教育的今天，只有促進學生的自主學習，才能培養學生搜集信息、處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力，也才能培養學生后續學習、終身學習的能力。

3.滿足學生創新的需要

每個大腦發育正常的孩子都是孕育著創造力，如同一粒沉睡在土壤中的等待萌發、急切盼望破土而出的種子。那么我們就得為這一顆顆珍貴的種子，培育土壤，喚醒催發，提供支撐。 當然，小學生的創新，與科學家、藝術家以及能工巧匠的創新是有著很大差異的。小學生的創新不像專家那樣，有一種使命感，有一種責任感，有一種強烈的事業心；也不能像心理學家分析的那樣，創新要經歷充分的準備、長期的醞釀，然后在瞬間產生頓悟，最終獲得創新的成果。小學生的創新是在有意無意間進行的，他們在課堂上不可能有什么顯赫的創新。學生創新不是突發奇想，也不是自然生成，創新需要引路人。因此小學課堂教學創新能力的培養，主要是培養一種創新的精神、創新的愿望、求異的思維品質，讓其初步體驗到創新的快樂。

4.滿足學生平等的需要

現代的學生渴望平等的師生關系，渴望被老師尊重。學生的平等意識是相當強的，我們要想成為一名受學生尊重的好老師，就要維護學生的尊嚴，尊重學生的平等意識。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。

5.滿足學生自尊的需要

心理學家馬斯洛認為："自尊是一種心理需要，所有的人都有自尊、自重和來自他人尊重的需要和欲望。"如果這種需要和欲望一旦得不到滿足，就會使人產生自卑、弱小和無能的心理。如果能得到滿足，就會產生愉悅和增強自信，從而激發更高層次的心理需要。因此，在教學實踐中，教師必須重視學生自尊的心理需要，學生的心理就會得到健康的發展，學生學習的自信心和熱情才會得到提高。教師在教學過程中，不僅要向學生傳授化學知識、技能和方法；還要重視學生的學習心理需要，把滿足學生自尊的意識落實到具體的教學行為之中。

6.滿足學生被關愛的需要

每個孩子都希望自己是被人注目關愛的，作為一名教師就得愛自己的班級，愛自己的學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為人民教師，我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產生奮發向上的力量。

7.滿足學生表現的需要

學生們都有表現自己的欲望，外向活躍的學生如此，文靜內向的學生也是如此，只要有機會，他們就會非常樂意地將自己的長處表現出來，期待別人的肯定和表揚，以此獲得自我滿足感。當學生的這個心理需要得到滿足時，便會產生一種自豪感而推動學生更有信心地去學習，去探索，去創造，從而獲得最佳的學習效果。小學生的自我認識還不夠完整，他們往往是從別人的評價中來認識自己，因此，恰當的鼓勵和表揚對他們來說非常重要。在教學中，教師要善于抓住每個學生所表現出來的閃光點進行表揚，讓學生感到"我真行"，從而增強學生自我表現的愿望。

8.滿足學生成功的需要

心理研究發現，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教學實踐也告訴我們：成功能使人愉快、自信，具有很好的激勵作用；成功所帶來的喜悅感是學生進一步學習的強大動力。 因此，我們教師要為學生提供體驗成功的機會，讓每一個學生都能感受到成功的學習所帶來的樂趣。

對于教師，要有效提高課堂教學效率，就必須要了解學生心理，遵循人的發展規律，圍繞"滿足學生成長需要，促進學生身心發展"來展開我們的課堂教育教學工作，讓教師的人格、學識和教學藝術的作用發揮得淋漓盡致，無愧于"人類靈魂的工程師"這一稱號！