淺談體育課中的“游戲教學”

唐蛟

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0327-02

1.游戲教學在體育教學中的重要作用

1.1 游戲可以激發學生的學習積極性，幫助我們完成教學。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，能啟發調動他們學習鍛煉的積極性，根據課題，適當貫穿帶有競賽性的游戲項目來配合教學，不但能活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，而且可以使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

1.2 游戲可以輔助和鞏固其他教學內容的完成。在小學體育教學中合理地選擇游戲的內容，積極應用游戲方法進行教學，不僅可以為學習新知識作鋪墊，打下基礎，如：教學投擲時，在體育課的準備部分安排游戲"紙飛機比賽"，"看誰投得遠"，"看誰拋得高""投活動籃"等，使學生從生理到心理得到充分的進入準備階段，同時為學習投擲內容起輔助作用。在不同的教學內容中安排與教學內容相關的游戲，將所學的動作安排在游戲中，既達到活動身體的目的又使學生通過快樂的游戲掌握知識，很快熟練所學動作，達到輔助加鞏固教學內容的目的。

1.3 游戲可以培養學生的優良品質。在小學體育教學中，體育游戲的趣味性、竟技性、公正性，正符合少年兒童的心理、生理特征，應用游戲的形式來進行教學，會使學生在活動中主動的轉換角色，規范自己的行為模式，正確判斷誠實與欺騙，培養勇敢頑強而果斷的精神，從中樹立集體主義觀念。如"接力賽跑"、"春播秋收"、"團結協作"等游戲，除培養學生勇敢頑強拼搏精神外，還培養學生的集體主義觀念，體驗農民勞動的艱辛，懂得協調競爭與合作的關系，逐步認清互相幫助、互相配合的重要性，能在游戲中學會互相尊重，學會忍耐，服從安排等人際交往之間的心理準則與社會情感。特別是由于體育游戲有一定的規則，這對培養少年兒童的組織紀律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產生興趣。青少年經常參加體育游戲，可以發展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質。通過游戲還可以培養學生機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創新等優良品質。能加強聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓練，能訓練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認識客觀事物，陶冶美的情操，發展集體意識和個人才能。那么，我們應該怎樣在體育課中最好地發揮體育游戲的作用呢？

2.創編和選擇體育游戲遵循的原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。

2.1 游戲的內容和形式要健康。只有具有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。對那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，那些動作過于復雜的游戲也要避免，保證學生的安全。

2.2 創編的游戲要注意安全性。促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作"安全檢查"。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹？如"反應追拍"游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。

2.3 游戲的內容應有利于對學生進行品德教育。我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚的品德和情操。

3.體育游戲的組織和進行

3.1 游戲的講解和示范。游戲做的好壞，很大一部分關系到講解。教師不但要使學生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動形象，在短時間內將游戲的名稱、過程、方法、規則與要求交代清楚。為了更好的幫助學生掌握游戲的過程、方法，應把講解示范結合起來，特別是一些關鍵和難度大的動作。學生因不明而提問時，教師應向全體學生解答，只有使學生建立整個游戲的概念之后，游戲方能進行。否則，只要有一個學生不明白，都將影響整個游戲的順利進行。在低年級就要做到邊講邊示范，語言盡量兒童化。

3.2 游戲的裁判。活動中裁判公正準確與否，關系到比賽進行的順利與否，所以游戲的裁判必須做到公正準確，不然學生就會議論起來，挫傷學生的積極性。游戲的裁判員通常是由教師擔任，但最好是由辦事公道，在同學中有威信的學生擔任，特別是小學高年級學生，更應給他們鍛煉機會，培養他們獨立的工作能力。但是，在任何情況下，教師都不應放松自己的教育作用。

3.3 游戲的結束和總結。每次游戲的時間、次數應當明確規定。提前和延遲結束都影響游戲的效果。游戲應在使學生不太疲勞還有一些興趣的情況下結束。結束后，學生人比效興奮，這時很難集隊，應給一些時間讓他們組里小結；接著集隊，教師再小結。小結時，首先是公正的評定游戲的結果，指出各隊遵守規則，執行規則和組織方面的情況，對表現好的隊給予表揚，對于表現較差的隊給予評定并指出不足，獎罰分明。被罰的隊，教師應當要他們根據游戲前的規定去做。小結的好壞，特別影響下次游戲的進行。

4.在教學中運用體育游戲應注意的問題

4.1 游戲內容的選擇，規則的制定要有針對性。游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內容的選擇必須與教材有緊密的聯系，作為體育教師，應緊密結合教材，進行游戲創編，以期提高教學質量。規則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規則允許的范圍內進行創造性的活動。在教學實踐中，根據具體情況和要求，改進游戲的內容和規則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

在游戲中還要注意掌握、 觀察學生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關心學生，特別是體質差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖。

總之，游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于激發學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等，都有積極、重要的作用。