探究小學體育課堂中的游戲教學模式

黃海濤

摘要：自從新課程標準頒發實施以后，小學體育的教學特別強調體育游戲的重要性。開展體育游戲符合小學生的發展特點，有利于提高體育教學的效率，但是在目前的小學體育教學中，體育游戲尚且只能作為一種教學輔助手段，還不能成為一種教學模式。因此，本文主要論述了在小學體育教學中開展游戲教學這一模式的必要性，從而豐富小學體育教學模式，推動小學體育的教學改革。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；必要性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0325-02

小學體育教學是小學基礎教育教學的重要組成部分，隨著新課程改革的不斷深入，小學體育的教學也越來越重要，尤其是體育游戲在體育教學中的運用。體育游戲作為教學的一部分，它本身具有教育性與娛樂性，在向學生傳授體育知識的同時也豐富了學生的生活，還達到了讓學生強身健體的目的。另外，開展體育游戲符合小學生的心理和生理以及性格的發展特點，容易吸引他們的注意力，調動起學生課堂學習體育的興趣和積極性，從而豐富體育課堂教學內容，提高體育課堂教學效率，保證體育課堂教學質量符合新課程改革的標準。

但是在目前的小學體育教學中，體育游戲尚且只能作為一種教學輔助手段，還不能成為一種教學模式。因此，本文主要結合小學體育課程新課改的要求以及在教學中實施體育游戲的經驗，論述了在小學體育教學中開展游戲教學這一模式的必要性，從而豐富小學體育教學模式，推動小學體育的教學改革。

首先，在小學體育教學中開展游戲教學，有利于完成新課程標準要求的教學目標。小學體育的新課程標準要求小學體育課程要堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長，提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；以學生發展為中心，重視學生的主體地位，發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生都能增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，從體育中受益。

而在小學體育中實施游戲教學是符合體育新課程標準的這一要求的。在體育游戲中進行體育教學，首先是能吸引學生的運動興趣，培養學生運動的興趣和愛好，告訴他們要堅持鍛煉，要有終身鍛煉的意識；在運動興趣的基礎上發現體育的好處，進而引發對體育的學習興趣。而且要轉變學生的學習方式，發揮學生的主體地位，從被動學習轉化為主動學習，只有自己學會主動學習，才能發現自己對健康的責任感，讓自己去過一種健康的生活方式，在生活中保持一種積極樂觀的人生態度。可見，游戲化教學能讓體育學習實現一種事半功倍的效果，并且實現了新課程標準要求的教學目標。

其次，在小學體育教學中開展游戲教學，有利于營造一種良好的體育課堂氛圍。考慮到小學生的發展特點，他們在接觸某一個新鮮事物時，往往只是先被它的表面所吸引，需要經過一段較長的時間才能把握新事物的本質。而且這時的小學生由于各方面發展的還不是那么成熟，自我控制能力比較差，所以容易被新鮮無關的事物所吸引，因而他們很容易分心，注意的持續時間不是很長。而體育游戲化教學就是一種將體育教學內容與體育游戲相結合的教學模式，它充分考慮了小學生的這一特點，選擇生動、新奇的游戲形式配以豐富的體育學習內容，盡量將學生的注意力持續時間延長，使得教學任務能夠順利完成。

目前的小學體育教學采用的體育游戲都符合小學生的認知水平和理解水平，主要是用一些具體的方式來傳授知識與技能，這有利于小學生能夠很快理解并消化自己所學的運動知識并且把它轉化為運動技能。小學生的年齡小，玩耍還是他們的天性，他們在教師的帶領下集體進行體育活動，正對他們的發展興趣，有助于他們智力的開發和個性的發展，并且會積極主動地進行體育學習，豐富體育課堂教學氛圍。

再者，在小學體育教學中開展游戲教學，有利于加強體育課堂管理，提高體育課堂教學的有效性。體育課與其他課程有一個很大的區別就是，小學體育課的教學主要是以技能和方法為手段來教授體育知識和健康知識，因此多數是以課外教學為主的。所以，體育課的教學就面臨著很多外界的不穩定因素，這些因素很容易吸引學生們的注意力，使得他們不像在教室那樣能夠安心學習。而且，體育課跟其他課程還有一個認知上的區別，就是體育課不是用來學習的，而是用來放松的，尤其是小學生的體育課，是帶著小孩子在玩耍。小學生年紀小，天生好動，教師在講解體育運動內容要領時，不能使學生安靜下來，如果講解的內容有很枯燥無味，那么學生就會轉移自己的注意力，整個課堂就會混亂，這樣不利于課堂管理。

相反，小學體育課開展游戲化教學模式，是用生動新奇的活動方式配以豐富的內容，將復雜的內容簡單化，這樣就激發了學生們的興趣，營造了一種愉悅的課堂氛圍，使得學生們在課堂上能較長時間地保持注意力。同時，游戲化教學的主體是學生，因此要發揮學生的主體性作用，在講解知識時要讓學生主動地參與進來，讓他們做課堂的主人，這樣做既避免了學生的好動性，又保持了他們的注意力，這樣的課堂更容易進行管理。教學課堂得到了管理，學生的主體性也得到了發揮，那么教學質量就得到了保障，體育課堂教學的效率自然而然地也就得到了相應的提高。

最后，在小學體育教學中開展游戲教學，有利于學生養成終身運動的意識，健全學生的人格。小學體育課堂運用游戲化教學模式是從小學生的身心發展特點出發而出現的一種教學模式，通過游戲吸引學生的注意力，營造良好的課堂氣氛，提高學生學習體育運動的積極性，讓學生在學習知識的同時體驗到運動帶給他們的樂趣，從而讓自己愛上體育運動，逐步養成一種堅持體育鍛煉的良好習慣，進而養成終身運動的意識。

體育課程教給學生的不僅是身體健康，還對人的精神健康有很大的影響。在游戲化的教學模式中，教導學生要自覺遵守這游戲規則，同學之間要相互合作和互幫互助，要有集體榮譽感和責任感，同時堅持終身運動還能培養學生不怕苦、不怕累，勇敢面對困難的品質。

在教育改革不斷深入的今天，小學體育課堂中開展游戲化教學，有利于完成新課程標準要求的教學目標，實現學生的全方面發展；有利于營造一種良好的體育課堂氛圍，從而加強體育課堂管理，保證體育教學質量，進而提高體育課堂教學的效率；有利于學生養成終身運動的意識，健全學生的人格。這表明在小學體育課堂中進行游戲化教學模式是非常有必要的，能實現教與學的雙重發展。