怎樣激發(fā)學(xué)生體育課的積極性

胡軍廣

摘要：體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。這個過程不僅是進行各種身體練習(xí)的過程，也是思維的過程。因此，在教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣與注意，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，把課上得生動活潑，才能獲得滿意的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：直接興趣；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)積極性；注意力

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0324-02

作為一名體育教師，你想過師生關(guān)系對你授課的質(zhì)量影響很大。體育教學(xué)是以實踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因此，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生做機械的模仿練習(xí)，更重要的是教師要掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.情感式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生提高練習(xí)的積極性

良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，兩者缺一不可。俗話說："親其師，信其道。"心理學(xué)研究表明，師生和諧融洽的基礎(chǔ)教育，學(xué)生可接受性很強，教學(xué)效果良好，所以建立起融洽的師生情感，有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生積極主動的 實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。例如上課開始，教師精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊列前面，課堂上教師親切而耐心，細(xì)致的講解，輕松，協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，積極熱情的保護與幫助，風(fēng)趣，幽默的語言都能掀起學(xué)生情感的波瀾，學(xué)生在教師良好情緒的感染下，便會產(chǎn)生一種親切信任感，這樣不但活躍了課堂氣氛而且會使教學(xué)達(dá)到極佳的效果。作為一名體育教師在情感式教育教學(xué)過程中還應(yīng)該注意以下幾點：1）教學(xué)中多用鼓勵性語言，教師可以豎起大拇指或提倡學(xué)生集體鼓掌以示"做的不錯""好""有進步"等，學(xué)生從教師的各種示意中得到肯定，就會產(chǎn)生精神上的滿足，得到情感上的體驗，就會產(chǎn)生動力，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。2）教師要尊重與信任學(xué)生，愛學(xué)生是教師的天職，所以既要做學(xué)生的老師，又要當(dāng)他們的親人，朋友。因此課堂上教師不要壓制學(xué)生，要尊重信任學(xué)生，尤其是那些身體素質(zhì)差，運動能力較低的學(xué)生，更要傾心、誠心和耐心。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，對每一個學(xué)生都要嚴(yán)格要求，還應(yīng)針對學(xué)生不同的個性，采取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該做什么等等使他們自覺地學(xué)習(xí)和改正錯誤缺點。

2.利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機

動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。如：一個饑餓的人吃飽了以后，對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，它以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機。間接動機對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從直接動機，引導(dǎo)到間接動機上來。在教學(xué)中，要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的，掌握知識的重要性，樹立他們從"要我學(xué)習(xí)"變?yōu)?我要學(xué)習(xí)"的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，還要采用多種形式的教法，根據(jù)他們不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

3.學(xué)生注意力的培養(yǎng)和運用

注意是人的心理對一定對象的指向和集中，是認(rèn)識事物的起點。在體育活動中，如果注意力不集中，便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。而主動注意則由意志支配，帶有強制的意思。在教學(xué)中，要合理運用注意規(guī)律，把學(xué)生從被動注意引導(dǎo)向主動注意上來。

4.運用競爭激勵式教學(xué)法

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段，體育課上可以根據(jù)青少年具有"好勝心強"、"好表現(xiàn)"、"不服輸"，勇于進取等心理特點，根據(jù)實際情況營造競爭環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性。例如在短跑教學(xué)中，采用男女讓距離追逐跑練習(xí)，強烈的表現(xiàn)欲增強了學(xué)生的餓疾跑意識，學(xué)生由變被動練習(xí)為主動練習(xí)，變厭學(xué)為樂學(xué)，從而提高了練習(xí)的密度和強度。使學(xué)生的餓跑速有了大幅度的提高，競賽法在教學(xué)中有他積極的作用，但也有消極的餓一面，積極作用表現(xiàn)為1）有利于激發(fā)學(xué)生的進取精神。2）有利于對學(xué)生進行道德作風(fēng)教育。3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。4）有利于強化身體練習(xí)。所以運用競賽法時應(yīng)體現(xiàn)鼓勵進步，團結(jié)互助的原則，把競爭變成激勵學(xué)生進取的手段，使不同能力水平的學(xué)生都有獲勝的機會，以增強競爭信心，調(diào)動學(xué)生的主動積極性。

5.學(xué)生興趣的培養(yǎng)和運用

興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，是產(chǎn)生注意力的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。教師應(yīng)善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對籃球和競賽的興趣，先讓他們進行籃球比賽，從中抓住他們的由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。在實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如：教師的目光暗示，表揚、鼓勵與批評，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 《體育心理學(xué)》馬啟偉 高等教育出版社 1996年4月.

[2] 《運動心理學(xué)》孫少強，孫延林 南開大學(xué)出版社 2006年8月.

[3] 《教育學(xué)》王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009年5月.