小議如何培養中學生的英語學習興趣

何彩虹

摘 要：作為一名中學英語教師，在平日的教學工作中，要做學生的良師益友，建立和諧、融洽的師生關系，課堂上要想方設法，營造輕松愉快的學習環境，同時運用靈活多樣的教學手段，注重以學生為本，充分發揮學生的主體作用，從而逐步培養學生濃厚的英語學習興趣。

關鍵詞：良師益友;輕松愉快;靈活多樣

一、做學生的良師益友，建立和諧、融洽的師生關系

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。特別是初中學生，他們已經具備最起碼的判斷是非對錯的標準，誰對他們是真心實意的好，誰對他們只是做做樣子，他們心里最清楚。作為教師，也許大家都有這樣的體會，同樣的班級，同樣的學生，若學生們喜歡哪位教師，那他所任教的科目與其他科目相比較而言，成績也要好一些，甚至高出其他科目的水平。也就是說，當學生喜歡某位教師的同時，也對他所任教科目產生了濃厚的興趣。所以，作為中學英語教師，在平日的生活、學習中，要學會如何真正關愛學生。沒有愛無所謂教育，這句話誰都會說，誰都理解，要教好學生，這是最起碼要具備的職業素養，并且好多教師還把這句話整天掛在嘴邊，但試問：真正做到這一點的又有幾個呢？在部分教師看來，關愛學生，無非就是多關注他們的學習，平時多監督，只要成績逐步上升，那就是關愛學生了。其實不然，關愛學生，不僅要關心學生的學習，更重要的是要關心學生的情感，關心學生的生活，關心學生的點點滴滴、方方面面。其實，做到這些并不難，只要教者有心。在與學生的接觸中，只要我們善于發現，加強溝通，就沒有解決不了的難題。

二、創造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習熱情

隨著時代的進步，傳統的教學理念已經不能適應現代教育的需求，教師已不僅是一個知識的傳授者，教學已不僅是為了完成教學任務和目標，而是要在傳授知識中不斷調整自己的教學方法。前不久，筆者所在的學校開展了多次同課異構的教學研討活動，同樣的教學內容，不同的教師用不同的方法，其最終的效果是截然不同的。特別是中學英語課堂，用傳統教法上課的教師，課前先是聽寫上節課的單詞，接著教師領讀新課單詞，記憶，聽寫，再到釋意，再到課文的朗讀，分角色朗讀，最后到課文的背誦。整節課，環節緊湊，時間把握恰到好處，但課堂上死氣沉沉，一有問題出來，學生個個嚇得半天都不敢吱聲，最終還得老師自圓其說，自問自答，整節課，倒像是教者一個人的舞臺，又是說又是比劃，手舞足蹈，忙得不可開交，但課堂教學效率一點兒也不高。同樣的教學內容，運用新的參與式教學方法，加之多媒體等現代教學設備的輔助，該跳時跳，該唱時唱，該玩時玩，教師只做導演，課堂還給學生，整節課看似亂，但實際上并不亂，學生用自己喜歡的方法記憶單詞，全身心投入到角色扮演的情境當中，一節課下來，不僅學到了知識，還學會了其他好多東西。變枯燥乏味為輕松愉快，這樣的課堂的學生還會厭煩嗎？即使再不感興趣的學生，也會被這種環境帶到另一個世界的。

三、運用靈活多樣的教學手段，提高英語課堂的趣味性，吸引學生

隨著教育的快速發展，信息技術的廣泛應用，學生獲取信息、接受信息的渠道不斷拓寬。因此，教師在教學中必須采用多層次、全方位、多角度、全景式的教學方法，來激發學生的求知欲望和學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。所以，為了激發、保持、鞏固學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學不同的內容選擇不同的方法。如單詞教學，我們可充分利用直觀教具。句子教學，可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰說得快、說得好、說得準，然后再進行單詞組句比賽等，不僅可提高學生興趣，而且效果很好。總之，作為英語教師，要不斷地學習新的教學理念，大膽嘗試，不斷總結，只有改變教學手段，才能逐步提高英語課堂的趣味性，從而吸引學生，熱愛英語。

四、注重以學生為本，發揮學生主體作用

初中生正是處于身心飛速發展的重要階段，培養他們的自強精神和自立能力，以及學習的能力，也是我們義不容辭的責任。傳統的教育，把學生視為裝知識的罐子，只是一個勁兒地往里裝，不管你接受不接受。作為教師的我們，只是為了完成教學目標和教學任務，且全然不知教學的真正含義。所以，作為中學英語教師，在日常教學工作中，一定要注重以學生為本，充分發揮學生的主體作用。

（作者單位：甘肅省康縣城關中學）