淺談高中英語的閱讀教學

鄒榮

摘要：英語作為一門語言學科，其學習內容不外乎聽、說、讀、寫，能夠將英語作為溝通的工具，并能夠熟練運用。對于當前高中學生而言，英語作為一門重要的考試科目，學習目的功利性較強，可能更注重聽與寫。而語言的學習需要眼、口、手、腦并用，閱讀教學是提高學生英語水平的重要教學方法之一。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；基礎知識

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0185-01

英語作為大多數中國學生學習的第一門外語，很多學生對之感到"頭痛"，接受起來較難。對于我國學生而言接觸另一門語言，可能是有一定的困難，為了提高學生的英語能力，教師要教會學生眼、口、手、腦并用學習英語，爭取達到能夠聽、說、讀、寫樣樣精通的英語水平。在我看來，閱讀是提高我國學生英語能力的重要方式之一。

閱讀教學是高中英語的重要授課內容，不僅因為閱讀在高考中占有極大比重，是關系學生英語成績的關鍵知識，更是因為閱讀能力的提升對于學生整體英語水平的提升有重要影響。英語高考中聽力、閱讀與寫作，閱讀占絕大部分比重，更重要的是閱讀水平的高低可以影響聽力、寫作能力的高低，閱讀能力提升后，學生的聽力及寫作能力都會有相應的提升。閱讀教學的重要性可見一斑。那么，如何在高中開展閱讀教學呢？根據自身的授課經驗，我認為可以從以下幾個方面進行。

1.注重單詞、語法等基礎知識的講授

單詞、語法等是英語學科的基礎知識，是聽、說、讀、寫的前提。將英語作為一項與人溝通交流的工具來運用，首先需要懂得英語單詞及其組織規則，這樣才能用該種語言正確表達自己的想法。英語閱讀的目的之一是要能夠看懂文章，明白文章表達的內容與觀點，假設整篇文章是一面墻，那么單詞就是壘墻的一塊塊磚，語法則是磚頭壘砌的規則，這兩者的重要性不言而喻。

學生要學習英語閱讀，首先要掌握文章中的單詞，只有理解了一個個單詞的意義，才能將單詞串聯起來的一句話理解正確，因此，閱讀能力的提升首先需要提升學生的詞匯量。對于高中生而言，高中課本中的5000多個單詞完全夠用，授課教師一定要重視課本單詞的學習，讓學生對每個單詞都能掌握其讀音、拼寫及意義解釋。不要小看任何一個單詞，單詞的積累需要日積月累、積少成多，認真對待每個單元的每個單詞。閱讀的時候總會有幾個不認識的生單詞，這時候可以根據上下文的理解，猜出該單詞的大概意義，并在課下及時查字典進行查證，并做好生單詞積累本，這是掌握單詞的有效方法。單詞的掌握不需要花費學生整堂課的時間，零碎時間是掌握單詞的最好時間，花費一分鐘背誦兩個單詞是效率較高的單詞學習方式。

至于英語語法，它是單詞組織的規則，單詞組合的順序不同，意義可能就不同，尤其是特殊的英語語法是學生理解文章的重要途徑，除了不定式等語法是高中英語中常見的，特殊單詞的語法需要學生認真記憶。例如stop，后接to do與doing時，兩個意義完全不同，前者是"停下來干另一件事"，后者則意味著"停止干某事"等，這些語法的掌握是理解文章內容的重要方面。

2.創設英語氛圍，全程英語授課

英語作為一門語言學科，要提高學習效率，良好的語言氛圍必不可少。要提高學生的英語水平，首先要讓學生能夠"開口"，正所謂實踐出真知，學生學習了再多的理論，但是沒有開口講，其英語水平就不會有大的提升。因此教師要注重英語氛圍的培養，全程進行英文授課。

當前，很多教師與學生在升學壓力下，英語授課存在應試功利性的弊端，即"考試考什么，教師就講什么，學生就學什么"?？雌饋恚@種授課方式似乎效率很高，可是仔細探究起來，這種方式是本末倒置，甚至是緣木求魚的方式。因為究其本質，英語同漢語一樣，是一種與人溝通的工具，學習英語的根本目的是能夠像使用漢語一樣與人交流。因此，能夠正確表達自己的想法、正確理解對方的思想才是學習語言的根本目的，在這種情況下，能說、能聽、能讀、能寫才是我們英語授課的主要內容。而閱讀教學的重要性尤其明顯，因為高中生的閱讀集合了聽說讀寫，一方面，閱讀的一種方法是要求學生開口朗讀，這對糾正學生的發音能夠產生極大的幫助作用，這自然練習了學生"說"的能力，同時，朗讀時間長了，學生的語感才能養成，自然會對學生"聽"的能力有幫助。另一方面，高中生閱讀的重要目的之一是要看懂文章內容，從而做對文章后的練習題，因此會在不知不覺中提高學生"讀"的能力。而學生閱讀的文章多了，自然會在詞匯量等方面得到擴充，在語法掌握方面更有心得，這使學生的"寫"能力有潛移默化的提升作用。

3.以課本為講授主體，重視課文背誦

高中課堂上的知識對于學生而言是完全足夠的，且高中課本是經過多重考驗的，是高中生英語學習的主要教材。因此，授課教師在進行閱讀授課時，要以課本為講授主體，重視學生對課文的背誦。

對于教師而言，要仔細講授課本內容。除了已經提到的單詞、語法等知識點外，對于課文更是要仔細分析，因為課文是單詞與語法充分演繹其使用方法的主要陣地，通過對課文內容的講解，分析某些單詞的意義及重要語法的運用，這能夠使學生更牢固地掌握基礎知識。

而對于高中生而言，背誦課文是提高閱讀能力的重要途徑。一方面，課文背誦需要學生一遍遍地朗讀，這樣可以幫助學生開口講英語，是提高學生的口語能力的重要方式。另一方面，背誦課文能夠幫助學生更好地掌握單詞與語法，且因為課文是重要范文，因此背誦課文是練習英語寫作的有效方式。

4.豐富閱讀內容，激發學生的閱讀興趣

要想提高學生的閱讀能力，需要讓學生在更多的閱讀實踐中提升能力。這就需要教師豐富學生的閱讀內容，以激發學生的閱讀興趣，使其能夠自覺地進行英文閱讀。

除了課文閱讀外，教師還可以找其他形式的英文閱讀內容，例如經典的英文歌曲，讓學生在聽歌曲的同時默寫英文歌詞，這是一種有效的趣味英文閱讀。觀看經典英文電影片段也是鍛煉學生英文閱讀能力的良好方式。需要注意的是，在選擇經典歌曲及電影時，要注意時間長度，不要占用課堂過長時間，一般以10分鐘為宜，留5分鐘時間給學生講解正確答案。同時，一定要選擇英文發音標準的音頻或視頻，這樣才能對學生真正起到作用。

閱讀授課是提高高中學生英文水平的有效授課方式之一，除了以上列舉的方法外，還需要注意閱讀與習題相結合，讓學生在閱讀完一篇文章后，根據文章內容解答其后的習題，這樣才能真正提高學生解決問題的能力。