高中英語學法指導芻議2

楊虹

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0171-01

成功的教學應該是有特色的教學，也是一個教師成熟的標志。教學特色的形成過程是一個教師自我辯證否定的過程。語言教學法是一門不斷發展的科學。每一種教學法在創立的時候，都是最新的，但隨著社會發展"最新的"必然不斷產生，舊的模式也會不斷增多。這是事物發展的規律。從古迄今各種語言教學法的產生看，尚無哪一種是從"研究溫室"中培養出來的，而是從課堂上，從教學實踐中產生的。在教學過程中，我不斷變換教學方法，比較對不同教法的反應和教學效果，找出學生樂于接受而效果好的方法，將其固定下來，并通過借鑒其他教師的教學特點來不斷完善它。"問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。幾年堅持下來，我的知識得到了更新和豐富，同時接受了一些新的教育思想和教學理念，為形成自己的教學特色奠定了堅實的基礎。

1.精心設計課堂活動，充分發揮學生的主體作用

素質教育強調了在課堂教學中教師的主導，學生的主體地位，所以能否把學生的學習積極性和主動性調動起來，充分發揮學生的主體作用，是提高教學效果的關鍵。從多年的教學實踐中，我認識到教師只有精心備課，精心設計課堂活動靈活使用巧妙地方法，才能活躍課堂氣氛，增強學生的主體參與意識。上《The Necklace》這課時，先投影Mathilde看那顆藍寶石的畫面，畫中特別突出那顆藍寶石和Mathilde當時的眼神。然后問學生Sl： What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center？當兩個學生回答之后，我繼續設問：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地導入新課。接著我讓學生同桌之間互相模仿戲劇中的角色，并根據自己的理解表演起來。最后我又問：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？這時同學們熱情很高，積極準備，幾分鐘后同學們踴躍發言，為這個故事設計了很多有趣的結局，其中一個學生是這樣設計的：Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich， Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通過巧疑問，課充分發揮了學生的想象力和創造力。

2.營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是要改變"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底"的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。

營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。因此，教師應該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發學生主動參與到課堂教學活動中。良好的英語學習氛圍能引去學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習的興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。

在創設語言場景時，教師要力求其真實性。教師可以在上課前組織各種形式的活動。學生在實際應用英語口語的過程中會有一種成就感，進而樹立起學號英語口語的自信心，激發學習英語的興趣。在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來提高課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優點，能更加全面的訓練學生的語言知識，達到提高教學質量的目的。

3.采取合作探究的教學方式，提高教學效果

合作探究的學習方式已經成為新課程教學的一種重要方式，在實際教學中我也曾進行了有效的嘗試。在實際課堂教學過程中，我根據學生的教學成績、興趣愛好等因素將學生分為8個小組，每個小組都挑選1名團結能力比較強的同學作為小組長。當然，我會根據教學課型的不同給同學們分配任務，接下來就根據自己所分的任務以小組為單位進行討論，討論完再進行教學總結。這個時候我們的課堂教學就變得非?；钴S了，教師由課堂教學的主導變成課堂教學的主體。當遇見教學的重點、難點問題時，學生們會爭論得面紅耳赤，這個時候我就注意觀察看看哪一方是正確的，并適時地介入到同學們的爭論當中，最后和同學們一起得出正確的解決辦法，這時我們的教學效果就達到了。我感覺這種教學方法活躍了課堂教學氣氛，突出了學生教學主體的教學思想。合作探究的學習方式帶動了學習差的學生，提高了他們的學習興趣，改變了原來那種老師教老師的，我就等著下課鈴響的局面。在實施探究教學的過程中，我采取結對子的方法，每一個學習好的帶動一個學習差的，在整個教學過程中讓他們融為一體、互幫互助，這樣做的效果就是幫助了后進生，鍛煉了學習好的學生，實現了教學相長。同時，分組探究教學方式還增進了同學之間的友誼，不僅促進了學習，還有助于健康人格的形成，為今后的發展奠定了良好的基礎。

4.因材施教

為此，教師必須因材施教，針對不同學生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學習進步的學生，同時更要關心和鼓勵學習有困難的學生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。同時，教師要精心設計每一堂課，盡量做到使每一個學生在每一堂課上都有進步。其次，教師還應注意教學內容和教學形式的趣味性，以培養學生的學習興趣。學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養。為此，教師應為他們設計一些交際性比較強的教學活動，如角色扮演、采訪等。只要我們高度重視并且充分挖掘英語教學中的素質教育因素，那么，英語這門課程就必然能夠在素質教育中發揮巨大的效用。

總之，"教，是為了不教"。在高中英語教學中，重視學法指導，是"教會學生學習"的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，"人類社會已進入終身學習的社會"，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。