例談新課程實施與中學英語教學

李慶銀

摘要：目前，新課程改革到達了關鍵時期，這對實施新課程的教師們提出了更加嚴峻的挑戰，外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。基礎教百階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

關鍵詞：英語；新課程；課堂教學；經驗

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0152-01

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養學生愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。學習策略是提高學習效率，發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言能力的形成。

新的課程觀認為課程就是教材、教師、學生、環境四個因素的整合。可以看出，在課程中，人的因素最主要的就是教師和學生。新課程發展的核心理念是為了每一個學生的全面發展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一個教師的發展。當然，在基礎教育中，學生是核心，教師是新課程的實踐者，是幫助學生全面發展的促進力量。那么，新的英語課程教學又如何實施呢？

首先，教師要明確英語新課程的核心理念，教師教英語是為了師生共同發展；學生學英語是為了自己的全面發展；學生也能"教"，教師也能"學"。其次，要明確英語新課程的價值追求與實現，教師會教、樂教；學生也能會學、樂學；師生對教與學的共同參與。 再次，要把握英語新課程教學的實施，這也是整個教學實施的關鍵，同樣也是英語教學的中心環節。

1.面向全體學生

教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，促進學生的全面發展。

學生是一個完整的人，而不是知識的容器。素質教育所關心的是整個的人，而不是僅僅作為產品的人，是富有創造性的生活，而不只是物質生產的生活，是終身持續的發展，而不僅是基礎教育階段的發展，是全面的、和諧的發展，而不僅是某一方面的發展。

新課程的基本理念之一就是突出學生主體，尊重個體差異。課程實施應成為教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。在教學過程中采用活動途徑，倡導體驗參與，幫助學生在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。所以學生的發展是個性特色的發展、生動的發展。

2.關注學生情感，營造氛圍

"情感是學習的重大激勵因素和抑制因素"，情感有兩級性，即積極與消極，肯定與否定，情感的消極與否是起抑制作用的，情感遷怒的結果使師生之間的情感產生分離隔閡。學生非但不接受教育，而且會討厭英語學習，甚至冷落老師，而老師的辛苦就白費。只有師愛生、生尊師，師生情感交流，才能促進課堂教學氛圍。

在初中英語教學過程中，教師要特別關注學生的情感，尊重每一個學生，鼓勵他們在努力學習嘗試。走進學生、尊重差異、言傳身教、鼓勵學生是師生交流的主要途徑，正如布貝爾所說"具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生之間的相互接觸。"學生心靈的大門向老師敞開，情感交流才能實現，才能建立一種融洽、愉悅的師生關系。

在新課程理念下，改善和建立新型的師生關系，著力營造英語課堂教學氛圍，讓學生在寬松、民主、和諧的狀態下學英語。

3.倡導"任務型"教學途徑

與傳統的教學途徑相比，任務型教學途徑應該說是一個巨大的改革，教師觀念要改變，要相信學生，給他們時間、信任和幫助，要破除包辦代替的做法，讓學生帶著學習任務，積極投入自主學習，讓學生成為學習過程中的啟動者和控制者。

在英語任務型教學中，教師要以學生"學"的結構來設計教學活動，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求。任務型活動要貼近學生的生活、學生經歷和社會實踐。這樣才能引起學生的共鳴，才能激發學生的積極參與欲望，才能有助于學生分析問題和解決問題的能力。

4.加強學生學習策略指導

學生策略是影響學生學習成績的關鍵因素。英語學習要取得更好的效果，必須要掌握更好的學習方法。

第一，課前預習指導。首先要指導學生對單詞進行提前預習，單詞是整個英語學習的基礎。記單詞的時候，要盡量記它的中文意思和詞性，以便更好的把單詞運用到句子及語言的表達當中。其次對課文進行預習指導，指導學生預習課文時，要注意找出其中的英語詞組、固定搭配以及自己不掌握的地方，以便自己在聽課時更加有的放矢，提高聽課效率。

第二，學生課堂學習的指導。指導學生上課專心聽講，積極回答問題，盡量在課堂上記住課文或練習中的重點單詞、短語以及重要語法和句型。指導學生記筆記和多聽說英語。

第三，課后復習鞏固的指導。指導學生課后要及時復習鞏固，完成作業。多聽錄音，練習自己的口語表達能力。多看英語書報，拓展知識面。

5.拓展學生文化視野

語言是文化的一個重要組成部分， "國家英語課程標準"就語言與文化作了這樣的概述，"語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應該處理好二者的關系，努力使學生在學習過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野；加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力"。

在教學過程中，結合詞匯和句子的學習導入文化內容，通過生活化的教學活動導入文化內容，結合課堂操練培養跨文化意識。新課程標準是每一位教師當前必須學習研究的教育理論，它的實施必然要求在教學過程中不斷實踐，積累經驗教訓，只要所有的教師和學生一起努力，新的英語課堂就會凸顯嶄新面貌。