高中英語學法指導芻議

胡金蓮

摘要：成功的教學應該是有特色的教學，也是一個教師成熟的標志。教學特色的形成過程是一個教師自我辯證否定的過程。語言教學法是一門不斷發展的科學。每一種教學法在創立的時候，都是最新的，但隨著社會發展"最新的"必然不斷產生，舊的模式也會不斷增多。這是事物發展的規律。從古迄今各種語言教學法的產生看，尚無哪一種是從"研究溫室"中培養出來的，而是從課堂上，從教學實踐中產生的。在教學過程中，我不斷變換教學方法，比較對不同教法的反應和教學效果，找出學生樂于接受而效果好的方法，將其固定下來，并通過借鑒其他教師的教學特點來不斷完善它。"問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。幾年堅持下來，我的知識得到了更新和豐富，同時接受了一些新的教育思想和教學理念，為形成自己的教學特色奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語；學法指導

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0145-01

1.精心設計課堂活動，充分發揮學生的主體作用

素質教育強調了在課堂教學中教師的主導，學生的主體地位，所以能否把學生的學習積極性和主動性調動起來，充分發揮學生的主體作用，是提高教學效果的關鍵。從多年的教學實踐中，我認識到教師只有精心備課，精心設計課堂活動靈活使用巧妙地方法，才能活躍課堂氣氛，增強學生的主體參與意識。上《The Necklace》這課時，先投影Mathilde看那顆藍寶石的畫面，畫中特別突出那顆藍寶石和Mathilde當時的眼神。然后問學生Sl： What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center？當兩個學生回答之后，我繼續設問：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地導入新課。接著我讓學生同桌之間互相模仿戲劇中的角色，并根據自己的理解表演起來。最后我又問：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？這時同學們熱情很高，積極準備，幾分鐘后同學們踴躍發言，為這個故事設計了很多有趣的結局，其中一個學生是這樣設計的：Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich， Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通過巧疑問，課充分發揮了學生的想象力和創造力。

2.注重語法學習

英語專家葛傳槼先生曾說："語法是語言的法則。"英語語法是英國語言的實際用法，是通過語法家的調查研究、分析、綜合而總結出來的，不是憑空臆造出來的。舉個極簡單的例子說，在剛開始學習的時候，我們會出現一些語法錯誤，比如：She have a book.這就是一個錯誤的句子，剛開始學習時大多都會犯這樣的錯誤，這就是我們不太懂語法的原因。在遇到主語是第三人稱的時候，在一般現在時中，動詞就要用第三人稱單數，即是三單形式。所以這個句子的正確的形式就是：She has a book.學生在平時的學習中，要注意積累語法知識點，其實英語語法就那么多，平時一點點的積累，也就不會覺得枯燥無味了。那學生怎么樣學習好英語語法？我認為要練好基本句型。在我們平時的授課當中要把基本句型重點的給學生圈畫出來，讓他們重點背誦，或是在理解的基礎上熟記于心，做到可以應用到日常的交際中去。我們有的學校還把這些基本的句型做成一些卡片讓同學們快速記憶，就是一邊玩一邊記，即提高學生學習的興趣，也不覺得乏味，同時學生也能夠很好地記憶這些基本句型。還有比較新穎的教句法的方式，就是將這些基本的句型做成歌曲，大家一邊學歌，一邊學基本的句型，也是很好的辦法?？傊覀兘處熞M自己一切的力量來幫助學生去學習這些基本的句型，從而更好地掌握英語的語法知識點，這是學好英語關鍵的一步。

3.加強詞匯學習

如果學生不掌握足夠量的詞匯，就無法順利進行聽、說、讀、寫，就無法進行英語交流。高中新教材最大的變化就是詞匯量的增加。詞匯學習對大多數學生來說是一個難點，大多數的學生都是死記硬背，一會就忘得一干二凈，英語成績的分化往往也從詞匯開始。作為英語老師，我們應該思考，怎么樣才可以使學生更好地熟記英語單詞。詞匯就像磚，不管什么樣的高樓大廈，那都是用一塊塊磚頭砌起來的。所以說要想學好英語，就必須平時注重英語詞匯的積累，這也是為以后的閱讀理解打下良好的基礎，從而更好地學習這門語言。詞匯與語音要結合學習，學習英語單詞要能正確的發出這個單詞的音，如果不能更好地發音，說出來的英語別人都無法理解，也不能與別人很好地交流。如果我們能更好地發音，慢慢就會掌握什么字母一般在什么情況下發這個音，知道這些以后，我們只要聽到別人在發這個音，就能大概會拼出這個單詞的拼法，所以我們學生要培養自己正確的發音習慣。

4.鞏固教學效果發展學生智能

教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立學習，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。

5.交流師生感情促進學生求知

人的心理結構是由智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用若干的情感策略：①激勵性。善于發現學生的優點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。⑧愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對奉學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關系極大地促進教學的順利進展。

總之，"教，是為了不教"。在高中英語教學中，重視學法指導，是"教會學生學習"的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，"人類社會已進入終身學習的社會"，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。