如何讓學(xué)生成為語文課堂的主角

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摘要：語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中語文教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中獲取知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，并為其它科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：主角；角色轉(zhuǎn)變；課堂提問；多媒體教學(xué)技術(shù)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0104-01

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從小學(xué)生們就開始接觸語文知識，語文課本應(yīng)該是學(xué)生們更感興趣的學(xué)科之一，但是，在實際教學(xué)中，語文課堂教學(xué)的效率并不高。在高考的壓力之下，受到高考的影響，語文課堂教學(xué)也失去了其應(yīng)有的色彩。在語文課堂教學(xué)中，教師通常也是向?qū)W生講述字詞、分析文章等，使得語文課堂教學(xué)也顯得枯燥、乏味，學(xué)生們感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在語文課堂上的表現(xiàn)也不積極，影響了語文課堂教學(xué)效率的提高，也不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

隨著新課改的實施，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式也面臨著改革。在新課改之下，教師要認真研究新課改下的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中，不僅要注重知識的傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)，在學(xué)生的參與過程中，達到新課改的要求。

筆者作為一名高中語文教師，在新課改實施之后，對高中語文教學(xué)工作進行了研究，認識到了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的不足，并且認識到了在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性。下面，筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，談?wù)勗诟咧姓Z文教學(xué)中，如何讓學(xué)生成為語文課堂的真正主角。

1.做好角色轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在高考中取得高分，恨不得把自己所掌握的知識能夠全部灌輸給學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師往往是一味進行知識的講授，讓學(xué)生做好筆記，在課下進行機械記憶。這種"灌輸式"、"填鴨式"的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)枯燥無味，教師包辦代替的課堂教學(xué)，自然不會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們認為，課堂教學(xué)和自己的關(guān)系不大，在學(xué)習(xí)過程中，自己只需要做好筆記并且進行記憶即可，因此，在課堂上他們懶于思考，缺乏參與課堂教學(xué)的積極性。

新課改下的教學(xué)理念對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了沖擊。在新課改下進行課堂教學(xué)，教師一定要做好角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的探究者和主體。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動進行新知識的探究，讓學(xué)生在自己的質(zhì)疑、探索、討論中獲取新的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，認識到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從中體會到成功的快樂。只有在課堂中讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，才能夠點燃學(xué)生智慧的火花。

作為一名新時期的語文教師，一定要從傳統(tǒng)的"教書匠"中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的研究者，把單純注重知識傳授的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅胤椒▊魇诤蛯W(xué)生能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到步步提升。

2.以課堂提問為突破口，引發(fā)學(xué)生的思考

只有引發(fā)學(xué)生的思考，才會調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主動性，而要引發(fā)學(xué)生的思考，就需要教師提出教學(xué)問題。俗話說"問題是思維的源泉"，有了問題人們才會去尋找解決的對策。

在語文課堂上，教師要利用好問題這一突破口，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計出科學(xué)、有效的教學(xué)問題，讓學(xué)生在問題中進行思考和探究。

教學(xué)問題的設(shè)計不是任意的，要講究一定的原則和方法。在設(shè)計教學(xué)問題時，教師要考慮到每一位學(xué)生的實際情況，從不同層次的學(xué)生出發(fā)，引發(fā)每一位學(xué)生的思考，只有讓所有的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓課堂充滿學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高課堂教學(xué)的整體效率，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

為了更好地讓每位學(xué)生都進行問題的思考，教師在提出教學(xué)問題時，要按照所設(shè)計教學(xué)問題的梯度性提出。做到由易到難、由簡到繁，簡單、容易的問題留給學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，讓他們也對學(xué)習(xí)充滿信心；拔高性的問題讓成績優(yōu)異的學(xué)生來回答，以滿足他們的需求。

3.通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學(xué)必然不會對學(xué)生形成吸引，不能促使學(xué)生投入到知識的探究過程當中。在新時期的語文教學(xué)中，教師要善于運用新的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)法是新課改下的重要教學(xué)方法之一，在課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生主體作用的發(fā)揮中起著不可替代的作用。每一位教師都應(yīng)該與時俱進，善于運用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)組織課堂教學(xué)。

在運用多媒體教學(xué)技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師不再是進行單純理論的講述，教師可以通過圖片、影音資料等多種形式讓學(xué)生體會語文知識，從自己的真情實感中獲得語文知識。通過運用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生們被多媒體教學(xué)技術(shù)的形象性、豐富性所吸引，在課堂上的注意力更加集中，課堂上的表現(xiàn)也更加活躍。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地把握人物的性格特征，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的視頻資料，同學(xué)們通過觀看影片，對認為有了直觀上的認識，對人物的印象深刻，自然對人物特征把握準確。和單純教師講述相比，課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生們在課堂上也積極參與到討論過程當中。

語文是一門重要的學(xué)科，作為一名語文教師，要認識到語文教學(xué)的重要性，在語文課堂上，教師要通過學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主參與中產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，從而豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。