識字教學中如何吸引學生注意力研究初探

陳蓓

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0085-01

俄國教育家烏申斯基說："注意是心靈的天窗"。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田?？梢?，良好的注意力是很重要的，也是很必要的。課堂教學要想獲得最佳效果，就必須培養學生良好的課堂注意力，使學生養成專心聽講的好習慣。

在這幾年的教學實踐中，我經常會遇到注意力有問題的學生，這些學生給老師和家長帶來很多煩惱。我們班的學生最大的特點就是活潑、好動。而這種特點也是把"雙刃劍"，上課時氣氛活躍，但同時淘氣的學生借機違反紀律，學習上有困難的學生，注意力分散，這讓老師和家長費盡了心血。據調查表明，學習障礙的學生中，至少有30%——60%伴隨有注意力的障礙。可見注意力對學習的影響是非常直接和嚴重的。它不僅關系到我們老師的課堂教學效果，而且更關系到學生自身的發展，尤其對正處于從無意注意向有意注意發展關鍵期的小學生。因此，培養學生的注意力對于課堂教學來說至關重要。以下是我的一些想法和在平時教學中實踐的方法。

首先，我通過仔細觀察后，分析和總結了影響學生學習注意力不集中的因素包括外部因素、內部因素和生理因素。

（1）外部因素

①不良的學習環境造成學生注意力渙散，學習分心。

②教育的方式不當。

③對所要精力集中的事情沒有興趣。

④家長不經意的導向。

（2）內部因素

①對學習的目的、意義認識不足。

②學習上怕困難，沒有一定的毅力。

③不能自律，抗干擾能力差。

④注意的穩定性、持久性差，注意的范圍窄，不善于調節注意的分配和轉移。

（3）生理因素：發育比較遲緩

針對這些因素，我悉心研究，學生注意力的培養要遵循以下原則：

①讓學生喜歡我的課。

②改進教學方法

③倡導"自主合作，探究"的學習方式。

遵循這三個原則，我采取"誘發興趣，抓住學生的注意力——變換形式，調動注意力——活躍學生的思維，保持注意力——培養意志，鞏固學生注意力"的研究過程，以下是我具體的方法。

1."好的開始是成功的一半。"誘發興趣，抓住學生的注意力

導入應該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭取在兩三分鐘之內把學生的注意力抓住，使學生感到老師要講的內容很有意思，讓學生從心底產生一種"我要學"的內驅力。我經常采用以下幾種方法：

1.1 效果激學，喚起注意。這里所說的效果，是指學生在學習上所獲得的成功。

1.2 展現意境，吸引注意。利用多媒體將畫面演示出來，吸引學生的目光。

1.3 巧編故事，吸引注意。低年級學生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學生先來一小段故事，是吸引學生注意力的一個好辦法，將他們帶入情境。

1.4 有音響法，用音樂制造氣氛，把學生帶入意境。

2.課堂教學上，變換形式，進一步調動注意力

2.1 形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。

2.2 扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。

2.3 余興未盡的拓展創新。一節課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想象力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發學生的創新思維。

3.活躍學生的思維，保持注意力

3.1 以動作帶動思維。課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產生疲勞，這時的學生往往是被動的接受知識。對于這些活潑好動的孩子們來說，"運動"無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學生們的思維重新活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。

3.2 以情境引導思維。小學生好表現愛表演，表現欽強、很少害羞，情境教學不僅是培養學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發積極參與的好方法。

3.3 以比賽激勵思維。比賽機制，既可以活躍課堂氣氛，又可以培養學生團結協作的精神，更能夠促使學生思維的發散，樂于動腦，激勵思維。

4.培養意志，鞏固學生注意力

4.1 曉之以理。給學生講述集中精力聽講、認真學習，對于提高學習成績和成才的重要意義。

4.2 樹好榜樣。給學生講一些名人認真學習的故事。在班上發現專心聽講、認真學習的同學，要及時表揚。讓學生近有所比，遠有所學。

總之，學生注意力的是否有效和教師的設計新穎，有趣的教學導入，采用靈活多樣的教學形式，密不可分。教學如果想要取得良好的效果，我們就要始終把學生作為研究對象，抓住注意力，調動注意力，保持注意力，鞏固之毅力四個方面來培養，這樣教學效果才會事半功倍。