環境設計專業類課程考核方法探討

楊梓涵　李群

環境設計專業的課程考核方法較為落后，考核內容集中于理論考核和課題設計考核，教學過程未納入到考核范圍內，學生的積極性無法得到充分調動。為了解決環境設計專業課程考核中存在的問題，本文針對考核中的具體問題提出了一系列改進方案，意圖通過設置考核目標，規范考核程序，創新考核手段，綜合技能考評與課程考核的作用，推動環境設計專業類課程考核工作的進步和發展。

環境設計專業類的課程以培養學生的設計創新能力為目標，重視提升學生的表現操作能力和空間造型感知能力。隨著素質教育的深入推進，在專業課程教學過程中，教師也更加重視培養學生的實踐能力，重視對理論課程及實踐課程的結合，特別是針對建筑設計領域內的發展形勢對課程進行相應的調整。但是當前環境設計專業類的課程教學中教師往往以教學過程為重點，忽視了對學生的專業技能考核，學生在學習過程中仍然是處于被動的接受地位，而并非主動的參與地位，學生的主動性和緊張感沒有得到充分的激發。專業課程教學過程考核的缺乏導致學生更加怠于參與教學過程中，專業課程的教學效果無法得到保障。

1.當前環境設計專業類課程考核中存在的問題分析

（1）考核觀念陳舊，考核命題針對性不強

在傳統的環境設計專業類課程考核中，教師多采用命題式的考試方法對學生進行期末考評，期末考評的方式包括書面理論考試、課題設計考試、提交論文考試等方式，教師通過批閱的形式對學生所提交的試卷、設計項目、論文等進行批閱，并直接以分數的方式反映學生的學習情況。這種考評方式中教師的考核命題往往是教師直接根據所教授的內容設計出來的，至于教學大綱中的培養目標、學生應達到的學習水平、學生的學習能力等內容都無法通過命題反映出來，因而可以說，傳統的考核方式陳舊落后且呆板固定，缺乏考核的科學性，更加無法從公平性和規范性上真實反映學生能力的綜合情況。

（2）考核內容脫離實際，考核目標不明確

從考核內容上來看，教師對學生的期末考核多是從本學期的教學內容范圍內選擇考試范圍，而實踐類課程的考核則是通過學生提交實習報告或者實踐總結的方式進行考核，考核內容無法反映出實踐過程中學生存在的問題，也無法適應社會崗位的要求，其對學生的能力培養和素質提升等目標都無法緊密聯系起來。另外，實際上當前環境設計類的課程考核缺乏明確的考核目標，對學生的考核陷入一種形式化、流程化的發展趨勢中，考核目標不明確，考核內容不科學等問題嚴重限制著環境設計專業教學的發展。

（3）多采用結課考核方式，過程性考核不足

一般情況下，環境設計專業類的考核方式是以期末結課考核、學期考勤考評、課堂參與考評等相結合的方式來實施的，而實踐類的考評方式則是以設計結果考評與設計過程反饋考評方式相結合的方式進行的。也就是說考核的重點是集中在期末或者課題的結課考評上，而過程中的考核則相對不受重視。另外，當前許多學生在進行課程設計時往往會通過網上查找資料或者直接委托他人代做的形式完成的，但是教師對課程完成的過程卻沒有及時跟進，實際上簡單通過結課考核的方式很難實現考察學生學習情況和學習能力的目的。

2.環境設計專業類課程考核方法的改進措施分析

（1）明確考核目標，改革考核觀念

各院校應當及時更新考核觀念，樹立規范考核、過程考核的考核理念，重視對學生學習能力和學習過程的評價，從而更好的提升學生的學習積極性，促使學生主動參與到課程教學過程中。要明確考核工作的目標，既要重視考核的針對性，又要反映實踐環節與學生職業能力培養的要求，堅持以培養實用型人才為目標，重視考核方式的多元化發展，提升考核評價的客觀性和公平性，提升考核工作的效率。

（2）采取多元化考核方式，重視過程性考核

各院校在進行環境設計專業類專業的考核時，應當創新考核方式，采用多元化考核方式相結合的方式推進考核體系的完善。一般而言，環境設計專業類的考核應當以實踐考核為基礎，并結合課堂教學考核，綜合反映學生的學習情況。在教學過程中，院校制定考核標準，將學生的學習過程充分反映到考核過程中，如學生的學習任務完成情況、學生與教師的溝通情況、學生互動討論情況、學生的日常考勤情況、學生的課堂提問情況等過程性的考核內容都要納入到課堂教學考核的過程中。針對實踐類課程的考核，教師要充分考慮學生的實踐活動過程，要認真觀察學生參與實踐活動的過程，并通過詳細記錄學生的交流溝通情況，學生課題的創新程度、學生所提出設計方案與社會實際的結合情況等內容綜合考評學生的學習狀況，從而更加有效的把握學生的學習動態，合理推進教學過程的優化。

（3）結合職業資格考試內容，充分發揮技術評定的導向作用

環境設計專業類的職業資格考試及技術評定等考核內容應當在課程考核過程中發揮一定的導向作用，環境設計專業類教學的目標不僅要實現培養學生設計操作技能和專業素養的目標，還要與學生的學習需求結合起來，因而對于CAD等技能證書的的考試結果可以在相關課程的考核過程中予以量化參考，通過這種方式提升考核工作的認可度，同時也能激發學生參與職業資格考試及技能評定考試的積極性。

結束語

環境藝術設計專業類課程考核工作的實施不僅需要充分重視當前考核工作中存在的問題，更要充分結合院校的人才培養目標，提升考核工作的針對性，把握考核工作要點，將過程性考核與考核反饋工作結合起來，通過考核管理制度提升考核工作的效果，實現考核目標與教學培養目標的統一發展。

（作者單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院）