新疆籍民族學生獸醫藥理學教學思考

李先強

（塔里木大學動物科學學院，新疆阿拉爾 843300）

新疆籍民族學生獸醫藥理學教學思考

李先強

（塔里木大學動物科學學院，新疆阿拉爾 843300）

獸醫藥理學是動物醫學專業中一門重要的基礎課，是聯系基礎與臨床的橋梁學科，因此提高獸醫藥理學教學質量至關重要。新疆籍民族學生因漢語水平等自身的固有條件限制，使得獸醫藥理學的教學質量一直不盡人意。根據獸醫藥理學教學內容以及新疆籍民族學生特點等方面不斷推進獸醫藥理學在民族學生中的教學改革，以提高獸醫藥理學的教學質量并探索出一套適合新疆籍民族學生本科教學的藥理學教學方法。

獸醫藥理學；新疆籍民族學生；教學內容；教學質量

動物醫學相關專業中，獸醫藥理學是獸醫學與獸藥學、基礎獸醫學與臨床獸醫學的雙重橋梁學科，也是一門將基礎研究與應用研究緊密聯系在一起的實驗性學科[1]。它運用生理學、生物化學、病理學、微生物學和免疫學等基礎理論和基本知識，闡明藥物的作用原理、主要適應癥和禁忌癥，為臨床合理用藥提供重要的理論基礎[2]。獸醫藥理學涉及內容廣泛、理論性強、需掌握內容多，新疆籍民族學生因漢語水平等自身的固有條件限制，常常對本門學科產生畏難情緒，缺乏主動探索和學習的積極性，導致獸醫藥理學在新疆籍民族學生中的教學質量一直不盡人意[3]。針對獸醫藥理學課程特點、獸醫藥理學教學改革研究成果以及新疆民族動物醫學專業人才培養需要，獸醫藥理學在新疆籍民族學生課堂教學應合理安排課堂教學內容和實踐教學形式，充分調動民族學生的學習積極性，激發民族學生的求知欲和培養民族學生的創新意識。筆者就此談幾點教學體會，僅供探討。

1 教師不斷學習以提高綜合素質

獸醫藥理學教學過程中，教師始終處于主導地位，教師若想讓民族學生學習到比較完整和實用的藥理學知識，就應該不斷加強學習，不斷更新和充實臨床藥理學知識。隨著集約化養殖等的飛速發展，獸醫臨床用藥也在不斷的發生更新和變化，加上獸醫病理學、微生物學等學科知識的不斷豐富和日新月異，單純靠在校期間獲得的藥理學知識是遠遠不能適應目前教學需要的。因此，獸醫藥理學教師應緊跟獸醫科學發展步伐，不斷學習新理論、新知識以及新技術等，努力做到處理好獸醫藥理學與其他學科間的縱橫聯系、融會貫通和一專多能。另外，針對民族學生漢語水平有限等特點，教師應控制好課堂講課語速、知識點切入的深淺程度以及學生對藥理學知識的掌握程度。

2 調整授課內容以適應新疆籍民族學生

針對新疆籍民族學生的特點，獸醫藥理學教學內容應強調基礎理論，并由表及里，循序漸進，同時與臨床獸醫實踐密切結合，從而切實體現獸醫藥理學課程在臨床獸醫學之間的橋梁和紐帶作用。在民族學生獸醫藥理學教學過程中，應將獸醫藥理學作為主線，不斷將動物醫學其它相關學科如病理學、生理學和生物化學等緊密聯系起來，并對后續專業課程如內科學、外科學和臨床診斷學等起到引導作用。針對民族學生的接受能力有限，應適當削減如藥動學房室模型、參數等不易理解內容，從而節省出教學時間以充分講解相對容易的章節內容。同時也要正確認識到多媒體教學的弊端，如不易區分重、難點等，特別是民族學生，應加大板書教學在整個教學時間分配中的比例。另外，需要指出的是，民族學生的獸醫藥理學教學必須由全面授課改為重點授課，高度突出并強化重、難點，同時還要注重理論聯系實際，做到理論授課和教學實踐有機結合，避免理論知識和實際操作的脫節。

3 結合新疆地區優勢以因材施教

結合新疆民族聚居區域和多民族學生的特點和實際，要優化獸醫藥理學課程的培養目標和教學方法，以達到因材施教，從而更好地將知識傳授給學生。新疆地大物博且有著豐富的中草藥資源，這是內地無法企及的，這就要求藥理學老師應虛心的向民族學生學習，以獲取新疆地區特有的藥物資源和用藥經驗，進而更好地開發民族藥物資源并將研究成果授予學生，以便學生更好地將理論與當地特色實踐相結合。力求做到民族學生能自己解釋新疆地區長期使用的藥材或藥方的原因，以更快地適應新疆民族地區對獸醫專業人才培養目標的要求，從而更好地為民族地區服務。

4 積極尋找適合新疆籍民族學生特點的教學規律和方法

不可否認，新疆籍民族學生的生源質量較差，尤其是以南疆地區招生為主的塔里木大學，學生層次參差不齊、基礎相對薄弱、欠缺相應的知識背景且學習和溝通能力較差，但筆者相信這些都無法成為阻擋提高新疆籍民族學生教學效果的絆腳石。只要針對這些問題，對癥下藥，積極尋找適合新疆籍民族學生特點的獸醫藥理學教學規律和方法，如讓學習能力強的學生使用民族語言給民族學生講解一些難點知識，充分調動民族學生學習的積極性和主動性，提高學習興趣，培養民族學生綜合運用知識的能力以及創新思維和意識，新疆籍民族學生的獸醫藥理學教學質量和教學效果完全可達到與全國普通高校同等的程度。

5 應用現代先進教學成果以提高獸醫藥理學教學效果

獸醫藥理學涉及的藥物種類繁多、音譯的藥名難記、同一藥物作用多且應用廣泛、藥物的不良反應復雜，作用對象動物種類多且種屬差異大，這就導致了獸醫藥理學難學、難教、難記且易混淆[4]。這就需要結合學科特點，積極應用現代先進教學成果以提高獸醫藥理學教學效果，如近年來較為流行的問題教學法、比喻教學法、案例教學法（case-based teaching，CBT）、啟發式教學法（elicitation method，EM）、在西方教學界非常盛行的PBL（Problem-Based Learning）教學法、PBL和LBL雙軌教學法（problem-based learning and lecture-based learning method）以及本科導師制教學（undergraduate tutorial system teaching，UTST）和探究式學習法（enquiry learning，EL）等方法均可適當的引入到新疆籍民族學生的獸醫藥理學教學中[5]。

6 結束語

目前，動物醫學專業人才培養的要求越來越高，獸醫藥理學教學占據的地位也愈發重要，新疆地區經濟發展水平不平衡、地區和民族學生的差異大使得新疆籍民族學生的獸醫藥理學教學改革任重道遠。同時也向廣大獸醫藥理學工作者們提出了艱巨的挑戰，我們要堅定不移地走教學改革的道路，尋求合理的、高效的獸醫藥理學教學方法，并不斷總結經驗，努力提高獸醫藥理學教學的效果，培養更多、更好的獸醫人才，最終達到更好為新疆區域農牧業健康、持續、長遠的發展服務的目的。

參考文獻

[1] 李琳.《獸醫藥理學》教學改革的探索與實踐[J].畜牧與飼料科學，2010，31（2）：126-129.

[2] 魏述永，劉娟，吳俊偉，等.改革獸醫藥理學實驗教學，培養實用型獸醫專業人才[J].教師教育學報，2009，7（6）：184-186.

[3] 陳朝喜，周珊.民族院校獸醫藥理學教學改革及實踐探討[J].現代農業科技，2014，（20）：309-311.

[4] 崔一喆，王新.動物藥學專業中《獸醫藥理學》教學方法的探討[J].畜牧與飼料科學，2010，31（3）：79-80.

[5] 李麗，蔣紅，張玲，等.以PBL教學法為主導的獸醫藥理學課堂設計[J].中國校外教育旬刊，2013，（5）：89.

塔里木大學高等教育教學研究項目《新培養方案下獸醫藥理學及毒理學教學改革研究與實踐》（TDGJ1631）。

李先強（1989—），男，安徽馬鞍山人，碩士研究生，講師，基礎獸醫教研室，研究方向為獸醫藥理學及新獸藥制劑學。