對會計專業校內實訓基地建設的思考

（內蒙古商貿職業學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

一、會計專業校內實訓基地建設的必要性

1.實訓條件與實踐教學需求之間的矛盾日益突出

人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，高等職業教育必須重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極探索工學交替、頂崗實習等教學模式和校內實訓基地建設的校企合作模式。但是，近幾年來，隨著會計專業在校生人數的大幅增加，校內實訓條件與實訓教學需求之間的矛盾日益突出。綜合型、設計型的實訓項目不多，實訓功能開發不足，特別是實訓室建設的軟硬件投入不足，已成為制約會計專業實踐教學改革和教學質量提高的關鍵因素。

2.會計專業學生校外實習難，頂崗難，實習效果差

目前，由于會計專業本身的特點及外部環境的變化，會計專業學生校外實習難，頂崗難，實習效果差已成為會計專業院校的共識。如實習單位規模、場地有限，不能接納多名學生同時實習；實習單位出于會計信息保密的考慮，不愿讓學生接觸實際的會計工作；由于學生剛接觸實際，缺乏實踐經驗，即使聯系到實習單位，財務人員也不愿放手讓學生動手操作；一些單位會計核算制度不健全，核算方法與程序不夠規范，會計人員業務水平參差不齊，也直接影響學生的實習效果。所以，目前就會計專業來說，做好校內實訓基地建設，在校內實訓基地搞好實踐性教學是最現實、最有效的途徑。

3.國家職業教育政策導向對實訓基地建設的新要求

教育部關于印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》的通知(教職成[2015]9號)“高等職業教育創新發展行動計劃任務、項目”中明確指出：2018年前要建成一批職業能力培養虛擬仿真實訓中心，責任部門是省級教育行政部門、相關行業職業教育教學指導委員會。由此可見，各級教育部門對實訓基地建設非常重視，制定了許多有關實訓基地建設的指導文件，從政策上給予鼓勵和引導，從資金上給予支持，為實訓基地建設創造了條件。

二、建立校內實訓基地要解決的主要問題

建設校內實訓基地，旨在解決以下主要問題：

1.解決目前學生頂崗實習難的問題

解決長期困擾為學生找實習單位難的問題；解決實習過程中單位賬目資料不公開、不能隨時查閱的問題；解決實習過程中單位真實的業務資料學生不能作為實習素材動手操作的問題；解決實習單位規模、場地有限，不能接納多名學生同時實習的問題等。

2.解決目前會計實踐教學中存在的問題

2.1 實踐教學項目單一，不適應會計人員崗位能力變化

目前的會計實踐教學主要以驗證性實訓項目（如手工會計模擬實訓、會計電算化實訓等）為主，以會計職業崗位能力為基礎的應用型、任務型、設計型的實訓項目較少。盡管這種實訓對高職會計專業的學生來說是重要的，但僅局限于驗證性實訓是不夠的，不利于培養學生的會計崗位能力。因為驗證性實訓（驗證理論的操作訓練）是依附于理論教學的，僅限于驗證教師講授的或書本所述的理論知識，或作為鞏固理論知識的手段。

2.2 實踐教學缺乏整體性和綜合性的問題

會計實踐教學應由多環節和多層次的實驗活動來完成的，需要有一個總體的設計與安排。這樣才能更好地實現實踐教學的目標，培養學生的綜合素質與能力。目前會計實驗教學的主要環節缺乏有機聯系，沒有形成相互銜接的整體。如會計崗位技能與相關課程之間的知識不能有機整合。此外，實訓教學的內容比較單一，綜合性的實驗課程與項目比較少，需要進一步拓展。

2.3 實踐教學仿真性差的問題

一是解決實踐教學用資料的真實性問題，二是解決實踐教學用具、用品（單證、賬冊等）的仿真問題，三是解決實踐教學環境的仿真性問題，即職業崗位氛圍。

3.拓展校內實訓基地功能和創新實踐教學管理模式問題

一是實訓基地除主要滿足校內學生有關會計實踐教學的需要外，還要依托實訓基地的資源對外拓展社會服務。二是實訓基地實行開放型的管理模式，即實訓教學內容的開放與管理模式的開放。教學內容的開放是通過實踐與努力，使實訓教學逐步實現以“教學任務書”，取代“實驗指導書”；實訓指導上實現“教為主體”到“學為主體，教為主導”的轉變。管理模式的開放即實訓基地要面向社會，向社會提供技術服務。

三、會計專業校內實訓基地建設的總體設想

1.高度防真的實訓環境

會計專業校內實訓基地在軟件、硬件及環境布置上全真模擬工作的現場環境，并且模擬財務工作實踐中的工作流程和處理事項，真實的單據/賬簿/報表、角色/流程，教師可以根據課程內容、角色任務，靈活設置教學項目。

1.1 場景模擬。按照公司辦公的場景，從劃分業務區域、規劃業務流程、房間內辦公設備的擺放，全面模擬真實企業真實的業務處理場景布置實訓環境。這種環境可使學生自覺調整自身不同于課堂的上課狀態，主動思考，規劃自己的實實驗過程和步驟，主動加入到群體活動中去完成實訓項目。

1.2 崗位模擬。搭建一個防真企業平臺，用來防真企業環境、防真企業流程、模擬職能崗位。以各種行業、企業典型業務為訓練內容，以財務核算崗位職業能力培養為目標。通過完成各個實訓任務，使學生掌握財務業務處理技能。完成企業內部跨部門間的業務流轉，同時，將會計學、審計學、稅務、財務管理、人力資源管理等專業，通過不同的業務模型，將企業與外部服務機構如稅務、銀行、工商、會計師事務所等有機地聯系起來。

1.3 軟件模擬。財會實驗室不僅在硬件在進行仿真性的設計，而且要提供多款功能強大的財會多媒體實訓系統，3D形式，流程模擬，生動防真，趣味性強，打造全方位財會綜合實訓平臺。

2.實踐教學內容體系的系統化設計

會計校內實訓基地是集會計基本技能、會計電算化操作技能、會計核算、會計信息管理、審計、稅務籌劃、財務決策及會計文化展示、會計職業資格、專業技術資格考證模擬實訓、職業技能鑒定為一體的進階式提升體系。同時引入會計師事務所、代理記賬公司，通過“模擬、實戰一體化”的方式，與實務全接軌，與就業零距離，強化學生會計基礎知識的學習，掌握會計技能，領會會計的本質，對會計職業素養養成起到積極的作用。

3.拓展增值服務與合作，實現資源共享

依托實訓基地的資源，實行開放式管理。引入企業、社會團體、培訓機構等多種方式共建實訓室，開展各類師資培訓、專業技能比賽、專業培訓認證、實踐教學研討、代理記帳等各種形式的增值活動，實現資源共享，有效提升實訓室的綜合利用價值。

四、會計專業校內實訓基地建設的目標

會計專業實訓基地建設要功能齊全，覆蓋面廣，涉及會計、審計、稅務、銀行、會計信息管理等業務類型的開放式的綜合會計實訓基地，具有示范和輻射作用，為培養高素質的會計人才提供有力保障。從功能上來看，應包括以下四個模塊：

1.會計核算模塊

主要功能是會計基本技能及會計核算技能實訓。實訓項目主要有會計書寫、珠算技術、點鈔捆鈔、憑證整理裝訂、小鍵盤錄入、臺式計算器運用；會計核算方法實訓；財務會計崗位實訓、模擬商業環境實訓等。

2.會計信息管理模塊

主要功能是專門用于會計電算化、會計信息系統、會計報表分析、會計信息管理及企業經營實訓。實訓室安裝實際工作中常用的財務軟件，采用內部局域網絡，連接Internet可開展網絡財務工作。可進行會計電算化整個操作流程的實訓，ERP實訓，熟悉企業采購、研發、生產、銷售、計劃、財務核算、籌資與投資管理等經營流程及典型經濟實務，提高學生獨立思考、團隊決策、溝通協作、管理資源、解決問題的能力，樹立團結互助、責任擔當、奮斗拼搏的職業精神。

3.審計稅務模塊

主要功能是承擔審計實務、計算機審計、審計案例、稅務會計等實訓。完成審計目標、審計證據和審計工作底稿、計劃審計工作、風險評估、風險應對、審計抽樣、銷售與收款循環審計、采購與付款循環審計、生產與存貨循環審計、人力資源與工薪循環審計、投資與籌資循環審計、貨幣資金審計、審計報告等實訓項目。稅務辦理類與稅種實訓類項目。稅務辦理類實訓主要包括稅務登記、變更、注銷與增值稅一般納稅人認定登記實訓。稅種實訓類包括增值稅、消費稅、營業稅等稅種。實訓內容均包括賬務處理實訓與納稅申報實訓。

4.就業創業培訓模塊

主要功能是開展技能競賽、創業培訓、代理記賬。承接任務，真賬實做，企業人員、老師、學生共同完成任務，為就業實現零對接。開展創業創新實踐項目，組織創業大賽。此外，實訓基地要營造會計文化氛圍，以展示廳形式展示會計工具變遷、貨幣變遷、會計史料等。了解會計在我國經濟發展過程中的作用，增強學生學習專業的興趣。