應用文寫作課程的教學實踐改革

（蘭州外語職業學院，甘肅 蘭州 730101）

一、應用文寫作課程的現狀

較強的應用寫作能力和素質現代人必須具備的重要技能之一，也與人們日常生活息息相關。較強的寫作能力不但使大學生有更多的就業機會，也是社會迫切需要的重要人才。中高職院校作為培養人才的搖籃，不止是讓學生學會課堂上的知識，更重要的是讓學生掌握技能。相比來說，技能往往比知識更為重要。但是，中高職院校在應用文教學上常常缺乏實踐課的操作訓練，使大學生只到應用文寫作的一些皮毛，知其然而不知其所以然。許多中高職院校對這門實用性很強的課程往往重視不夠，認識不足，致使很多大學生沒有真正掌握應用文寫作這門技能。

中高職院校應用文寫作課程在教學上應充分考慮到應用文寫作課是一門理論性和實踐性相結合的課程，不能一條腿走路，重理論而輕訓練，而應該將理論和實踐結合起來，走實踐發展之路。同時還要充分考慮到學生的學與教師的教，注意教課方式的靈活性和多樣性，用互聯網等新媒體來教學，使教學更生動、活潑，更能吸引學生的注意力。

教學是由師生雙方互動完成的有組織、有目的、有針對性的活動，教師的教與學生的學是一個有機的統一整體。實踐教學是對課堂理論教學效果的一個驗證過程，是培養大學生創新能力和創新思維的重要教學方式，為學生個性發展提供了重要的平臺。

應用文寫作的實踐教學體現在兩個方面：一是課堂內的實踐教學，一是課堂外的實踐訓練。

二、課堂內的實踐教學

課堂內的實踐教學是指教師在講授應用文時，邊講課邊安排一些實踐題目，比如在講到社交禮儀文書時，教師可以設置一些小場景，讓學生加入其中，提高學生的學習興趣。課堂上如果只是單純地講社交禮儀如何如何，會使學生感到乏味，課堂氣氛死氣沉沉，學生缺少學習的興趣。而教師設置一個小活動，比如設置一個簡單的年會，讓學生開動腦筋，寫祝酒詞。對于寫的精彩的予以表揚。這樣做既可以讓學生深一步思考課堂上所講的內容，同時也能讓他們有展示自己的機會，另外，在做的過程中教師可以隨時對學生的應用文中出現的錯誤進行訂正，從而收到良好的教學效果。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說明了實踐的重要性，紙上寫下的作品尚且覺得淺，非要實踐才能知道本質。何況是教學活動，更何況是實踐性很強的應用文寫作課程。教師靈活組織課堂活動，讓學生對這門課有更深刻的認識和了解。

三、課堂外的實踐活動

大學生長期生活在校園中，對校園外的社會很陌生，社會實踐經驗缺乏，這讓他們在學習應用文寫作課程時缺少興趣，將這樣一門非常重要的課看得無足輕重。而應用文寫作課程與我們的生活是緊密相連的，無論是學校的社團活動，還是學校外面的機關單位、各行業的企業，都需要應用文。比如大學生找工作時，要寫個人簡歷和自薦信。如何才能將學生的真實面目客觀的反應出來，使企業覺得你可用，這就需要用到應用文的寫作。對于不同專業的學生，應用文寫作教師可與其專業課教師聯合起來，帶學生到一些廠礦企業去參觀、實習，培養他們對應用文寫作的興趣。這種校外實踐與校內授課相結合的教學模式，實現了中高職院校的職業化的教育理念，為學校培養技能性人才創造了條件。通過這樣的實踐性的教學模式，既可以讓學生參與其中，調動了他們學習的興趣，又可以減輕教師的教學負擔，收到事半功倍的教學效果。

四、應用文寫作網絡化

在網絡化普及、信息資源廣泛傳播的時代，教師也要思考如何將網上的資源加以利用，以收到更好的教學效果。應用文寫作課程教學也應該立足改革，抓住時代發展的潮流，使應用文實踐教學更有針對性，取得更好的教學效果。

教育部16號文件指出：“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段。”應用文寫作網絡化正是應這一要求而提出來的。它是新時代社會的發展趨勢。教師要構建應用文網絡化實踐平臺，就要先構建應用文的課程網站，真正實現網絡資源的共享，學生登錄網站后，就可以在網上完成課程的學習、資料的查詢以及實踐的操作等多個應用性操作，從而提高其應用文的寫作水平。

根據專業教學的特點和不同專業的教學模式，針對現實情況，網絡教學資源對學生的學習，外聘教師的授課都有極大地幫助。教師可以利用這個網絡平臺，共享和建設課程資源，并不斷更新信息。學生可以利用這個平臺進行知識的學習和鞏固，參加課程考試，有助于提高其學習的積極性，收到良好的教學效果。實現網絡環境下課堂教學與課外教學相結合，充分做到教學資源的延伸和利用。