淺談中職學校教師隊伍建設

（青島第二衛生學校，山東 膠州 266300）

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是教育的實施者，在我國大力發展中職教育的新形勢下，提高教師隊伍建設是必不可少的，教師隊伍的素質直接決定了中職學校學生的成長，然而，我國現在的中職教師隊伍建設還面臨著很多問題，如何加強教師隊伍建設成為中職教育發展中的一大問題。

一、中職教師隊伍建設的意義

教師承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。百年大計，教育為本，中職教育是面向青少年、旨在讓學生學會就業技能，成為國家人才的教育，教育大計，教師為本，中職教師是實踐技能的傳授者。中職教師師資隊伍的建設保障中職教育順利進行，推動中職教育快速、健康發展，制約著學校的改革、發展和提高。我國《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中明確提出“建設高質量的職業教育師資隊伍”的要求。加強中職教師隊伍建設，對于為提高學生質量和促進中職學校長遠發展具有重要意義。

二、中職教師隊伍建設的現狀

1.教師職業道德水平下降

近幾年來，隨著國家對中職學校越來越重視，社會對中職學校的期望越來越高，中職學校招生數量越來越多，但中職學校教師仍然面臨壓力大，社會地位低下等問題，面臨市場經濟的影響，部分教師的價值觀開始迷失，難以確定自己的價值、地位和作用。對教學工作缺乏足夠的熱情，對學生愛心不足等，長此以往，學校的教育教學質量就會受損。

2.中職教師隊伍數量不足，“雙師型”教師缺乏

中職學校正處于發展階段，相對于學生數量來說，中職教師數量太少，如我校除了實習學生外，在校師生比已達到1:35，中職教師教學工作繁重。雙師型”教師是指具有較高的專業理論水平，同時有熟練的專業實踐技能的教師。青年教師所占比重較大，，缺乏實踐經驗和教育學、教育心理學等理論知識，即使考出教師證和專業資格證書，但在實踐經驗上明顯不足。社會上有專業技能的專業性人才沒有合適的渠道進入中職學校。即使是專業基礎扎實的教師，由于課時多，學校很難抽出教師去參加專門的社會實踐培訓，教師脫節實踐的時間一長，雙師素質出現退化，雙師型教師也便有名無實。

3.繼續教育培訓少

繼續教育是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。在形成全民學習、終身學習的學習型社會方面所起到明顯的推動作用。而中職學校的教學工作仍以講課為主，教師參加培訓的機會嚴重不足，缺乏對新方法新技術的了解，在講授課程中就會對實踐內容無法完成。參加培訓的教師，不僅沒有獎勵，還會耽誤教學任務，因此參加進修的老師就更少了，這一定程度制約了教師隊伍的發展。

4.學校缺乏合理的考核方法

教師的考核涉及教學的各個方面，備課聽課，教案，考試，課堂秩序等等，有效的教育教學績效的評價方式在一定程度上可以激勵老師工作，而中職學校對教師教育教學績效的評價還不完善。

三、中職教師隊伍建設的措施

1.加強教師隊伍的道德建設

加強教師隊伍建設的首要之事，首先就是要加強教師隊伍的道德建設。學校應當組織教師進行道德培訓，加強師德的宣傳教育，培養教師愛崗敬業，教師育人的觀念，在教學工作中學會關愛學生，尊重學生，教書育人，為人師表，教師職業道德素質的提高，就能在無形之中也想到學生，有利于學生就業中有良好的職業道德。

2.擴大教師引進渠道，加大“雙師型”隊伍建設

學校應該拓寬教師引進渠道，提高全社會對中職學校的認識，吸引更多人才，充實師資力量，給學校注入新鮮血液。面向社會招聘具有豐富工作經驗和扎實理論的人才，促進專業和學科建設的良好發展。中職學校通常為事業單位，每年通過各地區的事業單位考試入選教師，因此每年新進教師人數有限，通過擴大招聘范圍，從相關企業招聘素質高業務強的專業人才，讓他們兼職授課，向學生傳授本專業新發展，新技術，提高在職老師的實踐技能，同時改善中職教師人數少，工作壓力重的情況。同時，根據雙師型教師的內涵，結合學校自身情況，制定行之有效的“雙師型”教師培養制度，強化“雙師型”教師隊伍培訓，加大對“雙師型”教師的培訓，提高“雙師型”教師在中職教師中的比例。

3.加強教師繼續教育培訓工作

學校應當建立完善的培訓機制，調動教師參與培訓的積極性，提高教師整體素質。學校可以利用平時和假期等時間，安排各種實踐活動，安排教師到企業等一線崗位實習，提高自身實際操作能力，了解本專業工作的新進展，新方法，提高教師對本專業的深層理解，既能加深教師的理論知識，又能提升專業教師的技能水平，這樣才能更好地指導學生的實習，起到示范和帶頭作用。學校可以聘請有經驗的教師，通過專題講座，培訓等方式，讓教師了解教育學，教育心理學的新方法，新發展，增加教師教學技能，將新的教學方法應用于課堂教學中，形成以學生為主體，教師為引導的教學模式，提升教學能力。

4.建立完善的評價機制

建立完善的評價體系，可以提高教師教學積極性，提高教師教學質量，正確引導教師工作方向。因此，學校應該建立公平公正，能有效調動教師積極性的考核評價制度，用待遇、事業和制度鼓勵老師。

中職學校教學質量的關鍵在教師，中職教育發展的關鍵也在教師，只有持續推進中職教育改革，促進教師隊伍建設，才能讓中職學校為社會培育出更多高素質、高質量的專業技能人才，中職教育的明天會越來越好。