關(guān)于推進小學(xué)音樂教學(xué)改革的幾點思考

（重慶市忠縣忠州第三小學(xué)校，重慶 忠縣 404300）

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革風(fēng)靡全國，教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。小學(xué)音樂教學(xué)是優(yōu)化人才素質(zhì)、向?qū)W生實施美育的重要途徑。在音樂教學(xué)活動中，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而達到完善素質(zhì)教育、美化學(xué)生心靈、陶冶情操的目的，是每個音樂教學(xué)工作者勢在必行的責(zé)任。為此，本人對當(dāng)前推進小學(xué)音樂教學(xué)改革有如下思考。

一、音樂課堂應(yīng)落實學(xué)生的主體地位

把建構(gòu)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主體地位做為核心的主體教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，是近年來我在音樂教育過程中探索的一個重要課題。

由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實踐活動才能實現(xiàn)。“參與”把學(xué)生從單純被動聽講的位置上解放出來，使學(xué)生的想象思維更加活躍了；把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂參與教學(xué)的形式很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲、創(chuàng)作等等。在“參與”中，教師們的主導(dǎo)作用在于：結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)，精心設(shè)計“參與”的內(nèi)容和要求。要講究參與的“質(zhì)”和“量”，要充分調(diào)動學(xué)生的“參與”意識。同時還要考慮大面積的參與而不是個別人參與，特別是對那些較差的學(xué)生，更要給他們參與的機會，適當(dāng)降低他們參與的難度，要讓每位學(xué)生能在“參與”中獲得成功的喜悅，從而增加學(xué)生參與的興趣。

如：欣賞李煥之的管弦樂曲《春節(jié)序曲》時，我先請學(xué)生回憶過春節(jié)時各種歡樂的場面，并用不同的詞語來描繪春節(jié)時的喜悅心情和不同的感受，通過對春節(jié)美好的回憶，激發(fā)了對表現(xiàn)人們過節(jié)時歡心熱烈情景的音樂作品的興趣。

然后請學(xué)生哼唱旋律，請學(xué)生為旋律編出適當(dāng)?shù)纳眢w動作，請學(xué)生指揮，進行各種打擊樂器的即興表現(xiàn)，有舞蹈特長的學(xué)生隨著音樂跳起歡樂的綢子舞、扇子舞……我還根據(jù)班上學(xué)生好動的特征，采用且聚且散的流動課堂教學(xué)方式，在孩子們唱歌時，讓他們自由組合起來，愛唱的靠近風(fēng)琴圍在教師身邊演唱；學(xué)跳的學(xué)生則可站立著舞蹈；有部分學(xué)生則用手指，想象著在樂器上演奏歌曲，以及也還會有一些用腳后跟擊地板或拍手以示打節(jié)奏的學(xué)生……他們是課堂里真正的主體，他們正用自己的方式向著對音樂藝術(shù)的一種更豐富、更完滿的愛好和理解的方向發(fā)展。

二、“愉快教學(xué)”應(yīng)成為音樂課堂的主旋律

世界著名教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種使人愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生得到最大的快樂。”隨著課堂教學(xué)的不斷改進，“愉快教學(xué)”越來越受到師生們的歡迎，不但活躍了課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)。如：在低年級聽音訓(xùn)練中，我設(shè)計了《海獅頂球》的游戲。用硬紙片做出若干個五顏六色帶有唱名的球，排列在黑板上，并在黑板上貼有一只大海獅，請小朋友仔細聽老師在琴上彈的音，并從五顏六色的球中找出彈音的唱名，然后貼在海獅的上面，表示海獅頂?shù)搅艘粋€球，并讓其他小朋友用掌聲表示鼓勵。這樣教學(xué)較好地吸引了小朋友的注意力，使小朋友玩得開心、學(xué)得快樂，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。為使小朋友掌握各種節(jié)奏型，我采用了《拍電報》的游戲。即使是識譜，也不能用邏輯性甚強的說理方式，而是通過聆聽具體的樂曲或樂曲片斷，或通過有趣味的視唱、視奏，在感受到美的過程中，在教師畫龍點睛式的分析中，而懂得節(jié)拍、音高、節(jié)奏、時值、音區(qū)等等概念。多聲部的訓(xùn)練，可用堅笛或口琴等簡單學(xué)具來幫助做到各聲部的合作，降低了多聲部演唱的難度。在唱歌時，可請一名學(xué)生指揮，分為領(lǐng)唱、小組唱、齊唱、對唱等等不同的演唱形式，學(xué)生很快進入到歌曲的情感之中。課堂教學(xué)中，精心設(shè)計新穎變化的“愉快教學(xué)”，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以得到極佳的教學(xué)效果。

三、音樂課堂應(yīng)重視音樂欣賞

我們知道，音樂教學(xué)的宗旨不是為了單純地傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的樂感。人們常說，同樣是一首歌曲，為什么有的人唱出來有強有弱、聲情并茂、給人以美的享受，有的人唱出來卻枯燥無味甚至還跑調(diào)呢？這就是音樂感的具體表露。因此，音樂感覺的好與差就直接關(guān)系到對音樂作品的感受、理解，以至創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。音樂教學(xué)的宗旨也就自然而然地要對學(xué)生進行感受能力的培養(yǎng)了，繼而發(fā)展到對音樂理解能力和分析能力的培養(yǎng)，最終達到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這幾乎是國外先進音樂教學(xué)的共識，即音樂教學(xué)貴在培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

培養(yǎng)學(xué)生樂感最基本的手段就是音樂欣賞，要多聆聽欣賞各類優(yōu)秀音樂作品，通過藝術(shù)品本身的美，來進行感受或在美的氣氛中熏陶，使學(xué)生在潛移默化的美的感知中健康全面地成長。實際上，多聽之后，對音準、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識，會在無形之中獲得了，它的獲得是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的，也即是說，在聆聽中自然會得到音樂諸因素的感知能力。所以只有欣賞水平的提高，方才有音樂上表現(xiàn)能力及創(chuàng)作能力的提高。

四、音樂課堂應(yīng)注重合理的教學(xué)評價

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師恰當(dāng)教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識、學(xué)唱歌曲、音樂游戲、唱游表演、樂曲演奏等若干五個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成。而每位學(xué)生的音樂天賦、能力都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好，有的學(xué)生舞蹈好些，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點，給學(xué)生適時地鼓勵、評價。那么，有時候看似平常普通，但確實針對學(xué)生的評價語言可以起到有效地傳授知識、表達思想、喚起學(xué)生潛能的作用。學(xué)生在課堂中從老師的及時評價里得到了滿足、自信和鼓舞獲得不斷前進的動力，形成良性循環(huán)。

總之，教師要在音樂教學(xué)中不斷探索、實踐，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。我們深信通過師生的共同努力，一定會使我們的音樂教學(xué)邁上一個新的臺階。