言語信息知識學生的學習策略分析

黃艷芳

（德宏師范高等專科學校計科系，云南芒市　678400）

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言語信息知識學生的學習策略分析

黃艷芳

（德宏師范高等專科學校計科系，云南芒市678400）

摘要：著名的學者羅伯特·加涅（下文簡稱加涅）提出了學習分類理論，其中言語信息屬于其中的一類。文章主要研究學生學習言語信息這類知識的學習策略，即學生學的有效性。

關鍵字：言語信息；學習方法；策略

著名的學者加涅提出了學習分類理論，其中言語信息是學習者用口頭或書面來表達信息，當代認知心理學家稱之為陳述性知識，實際上是人所獲得的能力中最為熟悉的一種能力，即“人用語言來表述信息的能力”。在所有的學科教學中基本都有言語信息類的知識。本文針對這一類知識，主要研究學生學習言語信息這類知識的學習策略，即學生學的有效性。

1　言語信息概述

加涅認為，言語信息是學習者用口頭或書面來表達信息，當代認知心理學家稱之為陳述性知識，它是人所獲得的能力中最為熟悉一種的能力。它的學習不僅是把學過的知識逐字逐句地回憶出來，而是用自己的語言表述出來。主要包括事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等。當學生能夠用句子的形式陳述他已習得的內容時，說明他已具備了言語信息的能力。加涅根據言語信息本身所具有的復雜程度，區分出三類：“符號學習、事實學習和有組織的言語信息的學習”。其中又細分為三類：①符號記憶。包括人名、地名外語單詞、數學符號等的記憶，例如：在《計算機文化基礎》中，學習者學習的信息存儲單位的位用英文字母bit表示，字節用byte表示等。②事實的知識。如知道“計算機硬件系統是由五部分組成”等。③有組織的整體知識。例如：在《計算機文化基礎》中，學生在學習計算機的發展史、特點和微型計算機的構成后，能夠說出這些知識。

2　學習策略

學習策略是指學習者針對某一特定學習目標主動操作信息來促進學習效能的活動。它主要是學習者通過一系列有意識的活動來提高學習效率和效果的方法。它的培養對于提高學習效率非常重要，所以探索并總結積極、有效地學習策略對于減輕學生負擔、提高學生素質和教育質量的有重要意義。對于學習策略的研究，許多研究者從不同的研究角度和方法，提出了各自的看法。有的指具體的學習技能，諸如復述、想象和列提綱等；有的指較為一般的自我管理活動，諸如計劃、領會和監控等。綜合這些不同的看法可以認為，所謂學習策略，就是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的方案。

3　學生應采取的策略及例子

3.1復述策略

言語信息知識的學習多數是要求學習者能夠記住。因此，學習者學習、積累言語信息知識是很重要的。學習者采取什么樣的策略能又快又準確的記住已學過的言語信息知識呢？記憶的方法很多，但復述作為記憶方法的手段之一，經過教育心理學家的驗證，當首推為記憶的最佳方法。復述是指對信息進行多次重復的過程。如：學生為了記住某些材料，一遍遍反復多次地念、背、寫等。當然學習者復述的時間并不是越長越好，而應該把握好復述時間的尺度。學習者如果在復述的中間適當插入相關的問題，按內容展開豐富的聯想，可以訓練思維能力和表達能力，同時對學習與記憶的信息都會有很大的幫助。對于復雜的言語信息知識，簡單的重復不能達到有效地目的。學習者還應該在學習知識材料的重點、難點和要點的地方，采用劃寫、圈號、加標符號或提示性符號等方式，將其突出出來。例如：學習者在學習時，發現某些句子、概念是本節內容的重點時，學習者可以用紅或藍等顏色的筆劃出這些重要部分，然后再自己解釋或復述，那么對復雜的言語信息知識的鞏固效果極佳。

3.2組塊化策略

學習者在學習和記憶言語信息知識時，可采用組塊化的策略來記住學過的知識，實際上就是把若干小的組塊組合成數量更少而“體積”更大的組塊。言語信息知識的組塊化策略主要是比較記憶策略、多種感官協同作用記憶策略、歸類策略等。

（1）比較記憶策略。比較記憶是對容易混淆、相互干擾的知識，通過比較，可分清異同，掌握其通性，記憶其個性，使其作為一個新的組塊進入長時記憶，便于檢索和進一步加工。例如：在學習計算機發展的幾個階段這部分知識時，學習者可以把計算機發展的各個階段的時間、特點、優缺點等用列表的方式表示出來，這樣能更快的記住各個階段的特征。

（2）多種感官協同作用記憶策略。多種感官協同作用記憶是運用多種感官進行學習，可使同一知識在大腦皮層建立多條通路，把零碎的化學知識通過各條通路的相互作用連接成一個有組織的整體，在大腦中留下多種回憶線索，提高記憶的效率。例如：在學習的時候，可以借助眼睛、手、耳朵來學習和理解知識。

（3）歸類策略。歸類是指在記住一系列項目時把它們按一定類別記憶，通過歸類，發現規律，可使零亂的知識條理化、系統化，在規律性知識記憶基礎上發現記憶規律中的特例。例如：在學習計算機進制之間的轉換時，可以先練習二進制轉換成十進制、八進制轉換成十進制、十六進制轉換成十進制，然后再通過觀察，來總結它們之間進制轉換的規律。

3.3精細加工策略

精加工策略是運用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。精加工獲得的信息進入已有知識網絡中，儲存在長時記憶中，以便以后檢索和提取時更容易，即使檢索和提取出現困難，也可以利用和其他信息的聯系，尋找到提取的線索。它能幫助學習者高效率地獲得言語信息的知識。精加工的主要方法有究因法、作生成性筆記等。

（1）究因法。究因法就是通過分析推理而加深對新知識的理解的方法。這種方法在計算機文化基礎課教學中具有重要的作用。類似這樣，利用分析、推理解決新問題，在化學學習中確實占有很大的比例，通過這種方法的示范、訓練,可以提高學生分析問題、解決問題的能力。

（2）作生成性筆記。這種方法是指在學習新信息時，不一定全部記下老師的原話，也不一定記下全部板書，而是經過自己的加工，或根據重點、難點，邊聽邊總結，用自己的話作筆記。有些學生在課堂上總是記不下老師講的內容，甚至有些學生記下前面的內容后面的內容就聽不見了。例如：學生在記筆記的時候，可以記下本節的知識體系并把板書標題記下，課本上有的東西可以不記，教師補充強調的問題要仔細記。

4　結語

本文以加涅的學習分類理論中的言語信息知識作為研究對象，主要對學生學的策略進行了研究，在研究的時候主要用計算機的部分知識點作為舉例對象。通過理論分析學生可以采用三種學習策略，來提高學習質量，以期對學生的學習具有一定的指導作用。

參考文獻

［1］皮連生．學與教的心理學（修訂本）［M］．上海：華東師范大學出版社，1997.

［2］馮銳，張浩．關于網絡教學中激發學生學習動機有效策略的研究［J］.揚州大學學報（高教研究版），2005，（2）.

An Analysis of Strategies for Students to Learn Knowledge of Speech Information

HUANG Yan-fang
（Department of Computer Science，Dehong Normal School，Mangshi，Yunnan 678400，China）

Abstract:The famous scholar Robert Gagné（hereinafter referred to as Gagné）proposed the theory of learning classification，and speech information belongs to one of them，this paper mainly analyzed the strategies for students to learn knowledge of speech information，namely the effectiveness of learning.

Key words:speech information；Learning methods；strategy

作者簡介：黃艷芳，主要研究方向：教育。

收稿日期：2016-01-25

中圖分類號：H31

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）02-0100-02