五年制高職數(shù)控專業(yè)理實一體化教學思考

王金貴

（江蘇省高淳中等專業(yè)學校，江蘇 南京　211300）

五年制高職數(shù)控專業(yè)理實一體化教學思考

王金貴

（江蘇省高淳中等專業(yè)學校，江蘇 南京211300）

理實一體化是當前高職教學中一種新的教學模式，它將理論和實踐進行有機結合，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能夠提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合應用能力。文章首先分析了在五年制高職數(shù)控專業(yè)進行理實一體化教學的重要性，然后研究了在進行理實一體化教學中的注意事項。

五年制高職；數(shù)控專業(yè)；理實一體化

數(shù)控專業(yè)為我國制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高級技術型人才，數(shù)控專業(yè)理實一體化主要是將理論教學和實踐教學融為一體，進行復合的教學模式。在數(shù)控專業(yè)教學中實施理實一體化具有重要的現(xiàn)實意義，同時在進行數(shù)控專業(yè)理實一體化教學時要注意諸多問題，這樣才能在教學實踐過程中真正提高學生的理論基礎知識和實踐操作能力。

1　數(shù)控專業(yè)理實一體化教學模式的重要性

數(shù)控是利用數(shù)字化信息對于機械運動和加工過程進行控制的一種技術，隨著技術的發(fā)展，現(xiàn)在的數(shù)控主要是指計算機數(shù)字控制技術。隨著高中教育普遍性的提高和高等教育大眾化步伐的推進，接受高職教育的學生的基礎差異越來越大，生源質量得不到保障，部分學生存在人生目標不明確、學習積極性不高等負面情緒，這些在一定程度上影響高職教育的教育效果和教育水平。理實一體化打破了理論和和實踐課分立進行的界限，將課程內容融為一體，理論和實踐同步發(fā)展，讓學生在學習理論知識的同時進行實踐技能的增強，可以有效地培養(yǎng)技術型人才。通過在高職數(shù)控專業(yè)進行理實一體化教學，學習者可以在畢業(yè)之后選擇數(shù)控操作工、數(shù)控編程員、數(shù)控維修人員或者數(shù)控銷售人員等各種就業(yè)方向，還可以選擇進行其他與數(shù)控專業(yè)相近專業(yè)的機械行業(yè)，幫助學生明確了畢業(yè)之后的就業(yè)方向，既確保了學生的就業(yè)問題，又很好地滿足了市場的需要。

2　在高職數(shù)控專業(yè)理實一體化教學中的注意事項

（1）構建適應理實一體化教學的課程體系。理實一體化教學并不是將教學理論與實踐的簡單組合，在高職數(shù)控專業(yè)進行理實一體化需要調整專業(yè)教學計劃和教學大綱，設置適合進行理實一體化教學的課程體系，重視對于學生的學習能力的培養(yǎng)。學校在進行課程設置過程中，可以打破傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)課程設置，進行模塊化的課程，將主要課程體系分為公共基礎課、專業(yè)核心課和素質拓展課來進行。根據(jù)培養(yǎng)計劃和社會需求來對數(shù)控專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，不僅提高學生的理論知識水品而且增強學生的在實踐中的知識應用能力，能夠在遇到現(xiàn)實問題的時候主動解決問題。對于現(xiàn)有課程體系進行改革在進行的過程中會有一定的困難，因為這對于管理者和任課教師來將都是一個比較大的挑戰(zhàn)，需要教師和教學工作管理者共同努力來推進，在進行課程體系改革的過程中可以通過問卷調查或者訪談的方式來對學生進行意見征求，在社會企業(yè)和市場中進行調研，讓課程設置與學生的學習需求以及市場要求完美契合，以此確保培養(yǎng)出來的人才能夠是企業(yè)需求的人才。

（2）加強“雙師”制度推進教師隊伍建設。數(shù)控專業(yè)是一門技術性很強的實踐性課程，需要在實踐中進行操作鍛煉才能夠真正掌握數(shù)控技術。數(shù)控教師在

進行教學的過程中不僅要具有過硬的專業(yè)理論知識，而且需要充足的實踐經(jīng)驗來指導學生在實踐操作中遇到的現(xiàn)實問題，這就需要既能夠勝任理論知識的教學，又能夠指導學生進行實踐的雙能力教師來對學生進行數(shù)控技術的教學。學校加大雙師型教師的建設隊伍主要有兩種方法，第一是有計劃有組織地安排學校教師到企業(yè)中去進行技能學習和崗位實踐，另一種途徑是從工廠中招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師到學校中進行專業(yè)技能知識的培訓。加強雙師隊伍建設既能夠提高教師自身的專業(yè)能力也能夠促進教學活動更好地進行，學然后知困，教然后知不足，這樣讓教師在教學過程中不斷進行教學反思，促進教學活動更好地進行。雙師教育對于學生的影響不僅僅是同時給學生帶來理論知識和實踐操作能力的提高，由于教師的個人魅力在教學過程中對學生產生的影響也是巨大的，言傳身教，教師在教學過程中不斷進行自我知識的更新與擴充可以有效激勵學生積極主動進行學習，為學生樹立榜樣模范作用。

（3）加強課堂管理、優(yōu)化教學流程。理實一體化的課堂教學不再如傳統(tǒng)課堂教學一般把學生局限在教室之內進行課程的學習，學生的學習場所可能是在實驗室也可能是在工作車間，進行課堂管理的難度也比傳統(tǒng)教室中進行教學活動的難度大，所以對于理實一體化課堂教學應該加強課堂管理，讓學生既遵守正常的課堂教學規(guī)則，又能夠根據(jù)課堂具體環(huán)境的不同遵守相應的規(guī)章制度。隨著技術的不斷更新發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)控現(xiàn)在已經(jīng)很少使用，現(xiàn)在更多的是進行計算機數(shù)字控制，在傳授教學內容的時候要及時對于學生的計算機編程技術以及機械操縱方面的基本知識進行擴充與補充講授，而對于傳統(tǒng)課堂教學過程中存在的一些繁瑣或不必要的流程安排，在進行理實一體化的過程中可以進行刪減和合并，優(yōu)化教學流程，使得整個教學結構更加合理，教學結構更簡潔，學生在教學活動中學到學習效率更高。

3　結語

要想提高理實一體化教學效果首先需要轉變教育觀念，重視對于實踐操作技能的學習，同時要注意不斷提高學生對于理論知識的深層次學習，學會使用理論知識指導實踐活動。在高職數(shù)控專業(yè)進行理實一體化教學，能夠反映出我國職業(yè)教育發(fā)展進程中存在的諸多問題，以就業(yè)為導向，努力提高職業(yè)教育的教學水平，提高五年制高職數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)更加符合社會需求的實用性人才。

Discussion about Theory-practice Integration Teaching of Five-year Higher Vocational NC Major

WANG Jin-gui
（Gaochun Secondary Vocational School，Nanjing，Jiangsu 211300，China）

The theory-practice integration is a new teaching mode in current higher vocational teaching.It combines theory with practice，which not only can inspire students'interest but also can improve students'professional quality and comprehensive practice ability.This paper analyzes the importance of implementing theory-practice integration in NC major in five-year higher vocational colleges and studies things should be notice in the theory-practice integration teaching.

five-yearhigher vocational；NC major；theory-practice integration

G712

A

2095-980X（2016）04-0113-01

2016-03-21

王金貴（1966-），男，江蘇南京人，大學本科，講師，主要研究方向：機電一體化數(shù)控加工制造。