新形勢(shì)下機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的探索

曹飛輝（湘潭技師學(xué)院，湖南湘潭　411100）

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新形勢(shì)下機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的探索

曹飛輝
（湘潭技師學(xué)院，湖南湘潭411100）

摘要：面對(duì)工業(yè)4.0與制造強(qiáng)國(guó)2015計(jì)劃的新形勢(shì)，職業(yè)教育如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新，是新時(shí)期賦予職業(yè)教育的命題。本文從職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)面臨的新形勢(shì)背景出發(fā)，分析了新趨勢(shì)下機(jī)械制造行業(yè)的新特征，提出了新形勢(shì)下機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育改革的實(shí)踐探索措施與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)4.0；制造強(qiáng)國(guó)；職業(yè)教育；教學(xué)改革

1　研究背景

德國(guó)在全球制造業(yè)迅猛發(fā)展的背景下提出了工業(yè)4.0的概念，德國(guó)作為世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，特別是機(jī)床制造業(yè)的頂尖國(guó)家，其發(fā)布該計(jì)劃對(duì)于我國(guó)大而不強(qiáng)的機(jī)床制造業(yè)具有十分重要的意義。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)制造2025》，部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。新一輪的制造工業(yè)革命已經(jīng)開(kāi)始，工業(yè)革命與職業(yè)教育有著互動(dòng)互融、互促互進(jìn)、調(diào)適調(diào)整的深層關(guān)系，職業(yè)教育應(yīng)在不斷適應(yīng)工業(yè)革命的進(jìn)程中更新理念、創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2　新趨勢(shì)下機(jī)械制造行業(yè)的新特征

工業(yè)4.0時(shí)代，產(chǎn)品和服務(wù)將借助于互聯(lián)網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，通過(guò)軟件、電子及環(huán)境的結(jié)合，生產(chǎn)出全新的產(chǎn)品和服務(wù)，完全不同于傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的智能制造模式。

（1）產(chǎn)品需求的個(gè)性化趨勢(shì)。在工業(yè)4.0時(shí)代，用戶至上是核心思維，用戶對(duì)資源配置、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響力不斷上升，今后的終端客戶可以更加直接地參與產(chǎn)品工程及設(shè)計(jì)，產(chǎn)品甚至可以完全按照個(gè)人意愿進(jìn)行生產(chǎn)，極端情況下將成為自動(dòng)化、個(gè)性化的單件制造。

（2）生產(chǎn)平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化要求。工業(yè)4.0戰(zhàn)略的關(guān)鍵是建立一個(gè)人、機(jī)器、資源互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，各種終端設(shè)備、應(yīng)用軟件之間的數(shù)據(jù)信息交換、識(shí)別、處理、維護(hù)等必須基于一套標(biāo)準(zhǔn)化的體系，開(kāi)發(fā)出一套單一的共同標(biāo)準(zhǔn)，不同公司間的網(wǎng)絡(luò)連接和集成才會(huì)成為可能。工業(yè)4.0的標(biāo)準(zhǔn)化不僅涉及硬件標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，還有諸多軟件的制定，要求機(jī)械、加工制造、自動(dòng)化工程和軟件領(lǐng)域的企業(yè)協(xié)作并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（3）生產(chǎn)方式的模塊化策略。為了能有效地管控產(chǎn)品的多樣性，企業(yè)特別需要以模塊化的方式進(jìn)行生產(chǎn)，提高效率、減低成本。只有通過(guò)將產(chǎn)品個(gè)性化需求進(jìn)行分類，以滿足最關(guān)鍵的共性需求，設(shè)置更小的生產(chǎn)單元，才能更經(jīng)濟(jì)地滿足個(gè)性化需要。德國(guó)目前有很多企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)在共同開(kāi)發(fā)新一代生產(chǎn)線，構(gòu)成這種生產(chǎn)線的設(shè)備實(shí)現(xiàn)了模塊化，可以根據(jù)生產(chǎn)的產(chǎn)品種類自由更換設(shè)備模塊，而且設(shè)備模塊更換后可立即投入使用，以此推動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和模塊化。

3　新趨勢(shì)下機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的新要求

面對(duì)工業(yè)4.0與中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，職業(yè)教育如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新，是新時(shí)期賦予職業(yè)教育的命題。工業(yè)4.0的人才標(biāo)準(zhǔn)。基于新的生產(chǎn)系統(tǒng)和工業(yè)模式，工業(yè)4.0需要新的人才以及人才新的專業(yè)能力和社會(huì)能力，這對(duì)社會(huì)和教育系統(tǒng)將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

從人才種類來(lái)看，工業(yè)4.0時(shí)代任何產(chǎn)品中包含了軟件和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域都明顯地缺乏優(yōu)秀的機(jī)械、電子和計(jì)算機(jī)工匠。從人才的規(guī)格構(gòu)成上看，普遍需要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以理解和掌握在智能制造時(shí)代的數(shù)字化和智能化設(shè)備。

以從業(yè)人員的品質(zhì)要求來(lái)看，將更加關(guān)注人的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展。一是更強(qiáng)調(diào)人的能動(dòng)性。隨著智能化生產(chǎn)，不僅熟練工種逐漸減少，能動(dòng)性崗位會(huì)變多，而且具有創(chuàng)新意識(shí)和能動(dòng)性的人，才可以研發(fā)最好的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)造合適的生產(chǎn)機(jī)制，并可以時(shí)刻以清醒的頭腦和全局的眼光獨(dú)立、快速并正確地作出決定，這是推動(dòng)工業(yè)4.0的關(guān)鍵。二是更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科能力和全局意識(shí)。目前企業(yè)使用的人，都是已經(jīng)具有跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，或者是曾挑選做過(guò)這樣的交替性工作。

三是更強(qiáng)調(diào)自我組織和情緒管理能力。工業(yè)4.0工作模型的設(shè)計(jì)需要結(jié)合個(gè)人責(zé)任和分散領(lǐng)導(dǎo)下的自治管理方法，這種管理方法讓員工有更多的自由做決定，更多地參與和調(diào)節(jié)自己的工作負(fù)載，而同時(shí)也能夠靈活地安排工作。

4　新形勢(shì)下機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育改革的實(shí)踐探索

（1）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，為了達(dá)到順應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需求，應(yīng)該突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)以符合社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)和素質(zhì)、能力的需求為原則，強(qiáng)化創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)的課程體系特色，搭建保證專業(yè)基本規(guī)格的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目化訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)途徑。

（2）創(chuàng)新理論教學(xué)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教結(jié)合、科教融合，重建基于項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。要注重機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的機(jī)械制圖、公差、機(jī)械原理等基礎(chǔ)學(xué)科的奠基教育，利用選修課的形式引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科選修，打造復(fù)合型人才。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備要與行業(yè)技術(shù)前沿接軌，引入激光焊接、3D打印、現(xiàn)代加工中心以及其他智能化機(jī)械加工設(shè)備與生產(chǎn)鏈。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。圍繞“能力強(qiáng)”的規(guī)格定位，著力加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式。圍繞行業(yè)技能，增設(shè)產(chǎn)品、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練；圍繞執(zhí)業(yè)能力，頂崗實(shí)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)規(guī)范化管理，著力提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。要建立一線專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理以及技術(shù)攻關(guān)，打造一支過(guò)硬的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（4）注重學(xué)生綜合能力的提升。工業(yè)4.0以及制造強(qiáng)國(guó)，需要機(jī)械制造行業(yè)從業(yè)人員具有創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造性的思維解決現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)，職業(yè)教育應(yīng)該以工作過(guò)程、行為為導(dǎo)向，選擇具有針對(duì)性、實(shí)踐性、代表性的教學(xué)案例以及教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］“高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造裝備”科技重大專項(xiàng)2012年度課題申報(bào)指南，2011.

［2］郭政.標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)德國(guó)工業(yè)升級(jí)——德國(guó)工業(yè)4.0中的標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略及其啟示［J］.上海質(zhì)量，2013，（10）.

Teachingreform of Machinery Manufacturing Professional Vocational Education under the new Situation

CAO Fei-fai
（Xiangtan Technician College，Xiangtan，Hunan 411100，China）

Abstract:Facing the new situation of the industrial 4.0 and manufacturing powerhouse 2015 plan，how to adapt to the development trend is the important task of vocational education.This article analyzes the new features under the new trend of mechanical manufacturing industry，puts forward measures and experience to machinery manufacturing professional vocational education reformunder the new situation.

Key words:industry 4.0；manufacturing power；vocational education；teaching reform

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-980X（2016）05-0122-01

收稿日期：2016-04-18

作者簡(jiǎn)介：曹飛輝（1968-），女，湖南湘潭人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：機(jī)械制造。