淺談感悟式教學方法的應用

劉明

淺談感悟式教學方法的應用

劉明

近年來，在教育事業發展的推動下，新課程改革越來越深入，對于學校教育要求也越來越高，同時也面臨一定的挑戰。小學屬于整個教育體系中較為基礎性的環節，是培養學生綜合能力、綜合素質的重要時期，對促進學生健康成長有很大幫助。在小學品德教學中，將感悟式教學方法有效的應用于課堂教學中，不僅能活躍課堂教學氛圍，還可以激發小學生學習思想品德的興趣。對此，本文主要就感悟式教學方法在小學品德教學中的具體應用進行分析，以提升小學品德教學水平與質量。

關健詞：小學品德教學感悟式教學方法應用

一.引言

在教育改革不斷深入的背景下，國內教育漸漸朝著現代化方向發展，是小學品德教育改革的一個關鍵時期。但在實際教學中，因長期受傳統教學模式影響，老師一味地講解理論知識，缺乏對學生的實踐鍛煉，大大降低教學效率。而感悟式教學方法可以提升學生的興趣及主動性，提高小學生的品德學習能力，完全符合新課改下英語教學的要求。

二.小學品德教學中感悟式教學方法的應用研究

1.促進師生交流，培養學生學會感悟

在小學品德教學中，加強小學生和老師間的交流，且將感悟式教學應用到其中，最主要的目的是積極引導小學生將自己對所學習的內容，經思考后將自己的想法、感悟較好地表達出來。如老師在上課前，可讓學生在課前3-5分鐘向大家分享一些名人名言或是簡短的寓言故事，學生可根據自己的喜好選擇相應的故事，之后經與同學交流、討論，使各個學生都有機會來表達自己聽完故事后的感悟。

例如，老師在課前將學生分成幾個小組，將下節課所要學習的內容貫穿到一個故事中，并將學生分成幾個小組，在教學過程中通過表演的方式，將故事表演出來，所表演的內容需與品德教育內容相符。而這對于一些性格表內向的學生其效果并不理想，因此，針對此部分學生，老師可通過寫小作文的方式，讓學生將內心所感寫在紙上，在內容上可對此次學習內容所寫的感悟，同時也可是學生在平常生活中的一個感悟，主要包括：平時讀的文章、故事等。在這種情況下，老師需加強管理，多鼓勵小學生說出自己的想法，先經學生表達，以了解各個學生內心所想，以促進師生交流，積極表達自己的想法。

2.加強合作學習，培養學生學會感悟

小學老師在開展小學品德教學過程中，可讓學生積極表達自己對某件事的看法，并經學生與學生、老師與學生之間共同討論之后，多加了解各自的想法，以便老師更好地掌握不同學生的心理狀態，從而對小學生做一個針對性、系統性的指導，進一步培養小學生的品德，使得具備一個良好的道德素養。

例如，老師在為學生講解《誠信是金》這一內容時，可把小學生分為幾小組，且在講解完課程之后提出相應的問題，使學生經過小組討論后各組積極發言，說出自己學習以后的感悟。在這過程中，各個學生積極參與到討論中，且在討論過程中，勇于說出自己的觀點。老師經將感悟式教學方法應用到小學品德教學中，加強學生間的合作與交流，以提升小學生的言語表達能力，通過多加觀察各個學生的心理特點及性格特征，老師經采用適合的方式與語言多和學生交流、溝通，以幫助學生可以觀察學生的性格以及心理，通過教師用合適的方式及言語與學生進行溝通，以保證學生找準發展目標及方向。

3.轉變教學模式，培養學生學會感悟

以往的教學模式較為單一，使得很多小學生缺乏學習興趣，老師經轉變傳統教學模式，利用探究性的教育方法，積極鼓勵小學生多參加一些品德實踐活動，進而提升其學習興趣。這就要求老師在日常品德教學設計及實施過程中，找準品德教育和學生實際生活的切入點，積極引導小學生學會應用探究性的學習方法，以促進小學品德教學。并且，老師需跳出以往教學模式單一、知識傳授古板的層面，不斷激發小學生的學習自主性，經判斷、對比、整理、分析及概括等相應的認知活動，以便在各爭論當中更好地學習品德知識。

例如，老師在為小學生講解《將相和》這一內容時，可組織學生開展一個以學習內容為主題的班會，將學生分為幾個小組，分別就廉頗、藺相如之間存在的矛盾做相應的討論，各個小組積極發言，最終得出一個結論。經過在日常教學中開展相應的教學活動，使得學生積極認識到團隊合作、集體意識的重要性，進而慢慢了解人與人之間的相處之道，需秉持一個寬容、謙和的態度，進而提升小學生的思想道德素質。

三.結束語

綜上所述，本文經分析小學品教學中，感悟式教學方法的應用，具體應用包括：轉變教學模式、加強合作學習、促進師生交流等。經對本文進行闡述，重點凸顯出加強感悟式教學方法在小學品德教學中的重要作用，這對于之后進一步提升小學品德教學水平具有重要的參考意義。

（作者單位：廣西扶綏縣東鎮中心小學）

方言區師范院校普通話課程實施及教學方式研究

高原

內容摘要：隨著現在社會的發展以及經濟的進步，對于教育的要求正在逐漸的提升，并且在普通話方面要求也在不斷加強，本文主要針對的是地方方言在普通的高校普通話教育中存在的教育問題以及相關的解決措施，文章主要從師范教育院校中的普通話教育方面進行分析研究，從教學的目標以及教學的方法等方面進行改善，創新教育的內容，提升地方方言在普通話教育中的教育質量。

關健詞：方言區師范院校普通話課程教學方式

在現在的社會生活中，為了更方便人們之間的溝通，以及為了更好的促進社會文化的發展，加快信息的及時傳遞以及與更好的普及，逐漸的達到星星之火可以燎原。特別是在近幾年中我國頒布相關法律規定，對于語言文化的促進以及使用規范化等起到了非常大的作用，逐漸的提升了國民的素質，并且增強了我國人們整體的素質，促進了各個地區之間的交流與溝通，增強了我國的民族凝聚力。

一.普通話課程產生的必要性

對于普通話的要求正在逐漸的上升，并且在各個高校中也逐漸的開展了普通話教育課程，主要是為了更好的推廣普通話，還可以很好的提升師范學院中教師的教育水平以及師范學院在教育中的教學質量。

1.提升普通話水平的需要

我國的國家語言委員會以及國家的教育委員會發布，在關于我國的普通話水平測試上需要進行加強，在測試的專業方面也需要不斷的進行完善。在我國的教育方面也明令要求高校的畢業生在普通話方面需要達到一級或是二級程度。這樣的要求就迫使很多的高校在普通話方面開設各種課程進行教學，這樣才能更好的促使普通話的普及以及提升師范學院的教育質量。

2.增強師范教師教育的能力

現在的高校教育者都是一線的高材生，其自身不僅具備非常深厚的知識功底，在教育方式上也比較創新,同時他們還具有比較好的教育素質。在各個方面都比較優秀,所以需要不斷的提升他們的語言表達與組織能力，因為良好的語言組織能力可以很好的促進教師與學生之間的交流，還可以很好的提升師范學院中關于普通話的教育質量。同時在教育方面教師的普通話水平直接決定了學生學習程度的高低，所以在高校中，特別是在師范院校中，開設普通話教育課程非常的重要。

二.普通話教育課程的不足

在普通話課程教育過程中，還存在很多的不同，主要包括以下幾點：1.師資方面配置的比較隨意，導致教育的專業度方面受到質疑；2.在教育的課程上安排的不夠合理，課時量比較少，不能達到教育的效果；3.在進行教導與學習期間出現一些教育上的誤區。

三.改善普通話教育的有效措施

1.提升教師隊伍的專業度

在我國的師范教育中，正在進行不斷的加強普通話的教育水平，并且在這方面也正在逐漸的進行的創新與變化。并且在師范教育的過程中，還需要要求我們的教育具備專業的教育心理以及教學技能，這樣才能更好的在普通科上進行教育。所以在師范教育中，需要不斷的提升教師的教學水平以及在普通話方面的技能掌握，建立一支比較專業的強大的師資隊伍。主要的措施包括積極的選取教師參加省級的或是國家級舉辦的普通話補習班，這樣可以很好的提升教師的教育水平，并且還需要不斷的創新教師的教學理念,不斷的進行教育上的創新,漸漸的提升教師在教學上的水平,增加普通話的教育質量。

2.設置合理的教育課程

在進行普通話教育的同時，首先需要做的就是要明確普通話教育在師范院校中的重要性，這并不只是一門單純的教育課程，對于現在的學生而言，普通話的學習可以很好的提升他們的語言技能以及師范教育技能。在師范院校中，若是不能很好的教導學生的普通話，教師就不能稱之為合格的教育，學生也不能成為一個合格的學生。所以在進行教育的同時需要合理的設置教學課程，安排適當的時間進行教育，這樣不僅可以很好的提升教師的教學水平，還可以很好的強化普通話對學生的影響。另外合理的安排普通話課程時間可以很好的保證普通話教育的課程數量，一般情況下這種課程的數量不能太少，不然學生在學習期間就會產生倦怠的現象，所以在教育的同時一定要合理的安排課程時間，進行適當的普通話教育。

3.調整好教與學之間的關系

在現在的師范學院中，經常將教育學之間的關系進行混淆，導致在進行普通話教育的過程中產生不必要的阻礙。若是消除這些存在的教學阻礙，促進普通話的教學，需要學校完善教學的環境，設置比較良好的教學環境，更好的改善普通話教育過程中涉及的語感問題，在教育的同時還能更好的進行學習，鼓勵學生學會自我掌握語言課堂，提升他們對于普通話學習的積極性，激勵學生自我進行學習，積極的了解掌握普通話的重要性。

在師范教育中，對于普通話的學習已經逐漸的成為必然的一項課程，并且在社會的發展過程中非常的需要普通話。很多的地方方言在進行溝通交流中會出現一些障礙，這時候就需要用普通話來緩解其中存在的尷尬。普通話的學習還有效的促進了我國在語言文化上的進步，從根本上改善我國多民族之間的溝融問題。

（作者單位：陜西青年職業學院公共事業系學前教育專業教研室）