有效語文課堂導入應做到“三不能”

歐運波

有效語文課堂導入應做到“三不能”

歐運波

有效的語文課堂導入，能集中學生的注意力，激發學生學習新內容的欲望，在心理上知識上為學習新內容做好準備，為語文課堂教學的順利開展創造了條件。有效的語文課堂導入要避免主題先行、喧賓奪主、生拉硬扯的問題，使課堂導入真正發揮其應有的作用。

課堂導入主題先行喧賓奪主生拉硬扯

課堂導入是課堂教學的重要組成部分，良好的開端等于成功的一半，語文教學也是這樣，精彩的課堂導入猶如一把金鑰匙，能輕松的打開魅力課堂之門，它能快速的集中學生的注意力，使學生對即將學習的內容產生濃厚的興趣，進而產生學習新知識的動力，為學習新的知識奠定良好的基礎。為了讓語文課堂導入有效化，需要做到“三不能”

一.不能主題先行

主題先行這個詞語是文學理論的專有名詞，主要指民國白色恐怖動亂期間，根據政治需要，確定所謂的主題，然后再根據主題的需要填進人物和情節，使主題得以表現的一種文學創作手法，這種創作手法在文革期間已一度流行。這種創作手法是以概念出發，而不是以生活出發，從根本上違背了文學源于生活的規律，使作品套路化、模式化、干癟化。語文課堂導入的主題先行指的是把文章的主旨或中心在導入環節就告訴學生的一種導入方法。有位教師在教學《七顆鉆石》的時候是這樣導入的：“今天我們來學習一篇關于愛心的童話故事”；有位教師在教學《金色花》的時候是這樣導入的：“母愛是最圣潔、最崇高、最無私的愛，母愛是燦爛的陽光，炙熱而光明，她能融化冰川，凈化心靈。今天我們就來學習一首體現母愛的詩歌《金色花》”；有位教師在教學《皇帝的新裝》時是這樣導入的：“本文是根據一則民間故事改編的，描述了新裝的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，深刻的解剖了當時社會的病狀，下面請看課文?！币陨先齻€案例的共同問題是犯了主題先行的毛病，導入階段就把即將教學的文章的主旨或中心提前告訴學生，這對教學會產生很大危害。一是學生會產生懈怠感，特別是在教學的主題探究環節學生的懈怠感就會更明顯，都已經知道了答案，就無探究的必要；就像猜謎語一樣，提前知道了謎底，就調動不起參與的興致了；提前知道了答案直接導致了學生對學習的懈怠。二是限制了學生的思維，教師在導入環節就告知了文章的主旨，先入為主，限制了學生的發散思維，打擊了學生尋求不同答案的動力，可以這樣說先入為主的導入是一種無效的導入，這種導入與其有還不如無。

二.不要喧賓奪主

從整堂課而言，導入只是一個前奏，不是課堂的主要環節，所以在時間的分配上就應該注重合理安排，不可喧賓奪主。所以導入的時間一般控制在2-5分鐘。

在一線的教學中，在導入環節依然存在喧賓奪主的現象。有位教師在教學梁衡的《夏》時，是這樣導入的：第一步，帶領學生回顧學過的四季的古詩詞（6分鐘），第二步，請學生發表對夏的感受（6分鐘）。該教師的導入環節共耗時12分鐘。有位教師在教學《最后一課》時，是這樣導入的：背景介紹4分鐘，作者簡介4分鐘，文體簡介6分鐘。該教師的導入環節共耗時14分鐘。有位教師在教學《沁園春·雪》的時候是這樣導入的：第一步，用大量幻燈片展示毛主席的書法作品，讓學生感受其書法美，教學生以字識人，通過字分析毛主席的性格（18分鐘）；第二步，介紹毛主席的簡歷（10分鐘），該教師的導入環節共耗時28分鐘。以上三個案例存在的共同問題是喧賓奪主，導入只是課堂教學的一個影子，不能在這個環節浪費過多的時間，一堂課40分鐘，每一分鐘都應用在刀刃上，教學目標的達成，教學重點難點的突破，也是需要時間來保證的；另一方面語文教學的本質是學生和語文接觸，也就是和文本接觸，導入的目的就是讓學生產生閱讀文本的欲望，而不是脫離文本，游離文本。

三.不能生拉硬扯

從心理學的角度來講，人們對新事物的接受，要么通過與其他事物的比較，要么通過舉一反三的聯想，要么經過水到渠成的歸納。所以，導入環節的設置、導入內容的選擇、導入方法的運用都要與所教課文有內在的聯系?！扒f不可強拉硬扯過度，也不能亂扣帽子地去對應，更不可無中生有的去落實；而應做到導入內容與文章之間自然流暢的過度，順理成章的銜接和恰如其分的聯結。”所以，語文課堂導入應自然恰當，不能生拉硬扯。

某位教師在教學《七顆鉆石》的時候是這樣導入的：“今天，老師先講一個故事，一個感人的故事，一個女孩為救丹頂鶴，走過蘆葦坡，滑入沼澤地（放視頻），同學們聽了這個催人淚下的故事后，你有什么感受呢？你要學習她的什么品質呢？（學生回答）我們要學她的環保意識和愛心，因為他用生命保護了丹頂鶴，今天我們來學習《七顆鉆石》?！边@位教師所用的故事、視頻、歌詞跟《七顆鉆石》毫不相干，這種離題萬里，牽強附會的導入，不但沒有激發學生對即將學習的課文的興趣，而且還干擾了學生對新內容的學習。

有效語文的課堂導入，能集中學生的注意力，激發學生學習新內容的欲望，在心理上知識上為學習新內容做好準備，為語文課堂教學的順利開展創造了條件。有效的語文課堂導入要避免主題先行、喧賓奪主、生拉硬扯的問題，使課堂導入真正發揮其應有的作用。

（作者單位：曲靖師范學院人文學院）