民辦高校數據庫基礎課程教學改革

龍濤

民辦高校數據庫基礎課程教學改革

龍濤

大數據時代的到來，給我們高校人才培養方面帶來了新的挑戰。當前，各大高校都開設了數據庫基礎課程，但是無論是教學模式還是教學內容，各大高校依然還是采用傳統的教學模式和教學內容。主要是老師根據教學大綱循序漸漸地開展教學活動，這樣的教學方式對于學生全面掌握教學內容十分有效，但是過于側重理論知識的教學，教學目的不明確，學生的學習積極性不高。為了更好地適應社會的發展，特別是社會對數據庫人才的需求，高校應該積極探索全新的教學理念和教學模式，全面提高學生的積極性，提高學生實際動手操作能力和創新能力，為社會提供更多的人才。

一、構建主義視覺下民辦高校數據庫基礎課程項目教學法

（一）什么是構建主義

隨著移動互聯網技術的發展和普及，改變了教師教學的條件。特別是互聯網多媒體技術在教學中的廣泛應用，豐富了教師教學手段。構建主義教學模式與傳統的教學模式最大的不同在于：構建主義教學模式讓學生在不同的教學環境中完成學習任務；傳統的教學方法，更多的學生傾向選擇單一的學習任務，學生缺乏積極探索的學習沖動。構建主義教學模式創造一定的學習情境，讓學生在情境中，通過自己的探索和努力，發現問題并解決問題。為了讓老師在教學過程中，提高教學質量，保證學生能夠更加高效地學習，教師應該幫助學生簡歷數據庫基礎理論知識體系，并進行有效地監督；在教學活動活動中，老師要轉變自己的角色，不要過于突出自己教師這個身份，而是應該要充當學生的朋友和合作伙伴，通過這種平等交流和溝通，有利于學生在學習的過程中，遇到問題和難點的時候，及時向老師反饋，老師能夠充分了解學生的想法，通過有效地引導，幫助學生更快更好的解決問題。

（二）建構主義視角下的數據庫基礎課程改革

民辦高校傳統的數據庫基礎教學方法一般是根據高校的教學大綱，教師按照教材大綱的內容循序漸進為學生講授各個部分的知識點，學生掌握的理論基礎相對比較扎實，但是實踐動手能力差。構建主義教學模式，則是要發揮學生的主體地位，特別是在課程設置方面，老師要根據學生的實際情況，調整教學內容和修改教學方案，選擇相適應的課程和項目展開教學。

（三）構建主義視覺下的數據庫基礎理論項目教學法

構建主義強調學生知識接受的有效性和理解度，不再強調教學過程中教師的威信。而是在教學活動中，讓學生自主地學習和接受知識。項目教學法就是針對這種理念而提出來的。它不再單純地追求老師在課程上知識的有效傳遞，而是將教和學進行有效地結合，學生在老師的引導下發現學習過程中的問題，然后通過自己的探索和思考，得出有效地解決方法，并最終將自己的結果展現出來。這個學習過程中，不僅能夠培養學生獨立思考的能力，還能提高自主探索的能力，讓他們在自我學習過程中，意識到自我不足，從而進行改進，發揮學習過程中的主體地位，在這個教學過程中，老師只是學生學習過程中的引導者和監督者。

（三）構建主義視覺下的數據庫基礎理論項目教學法的作用

在項目教學法中，老師在設計課程的時候，要設計一些與學生生活息息相關的項目，比如學生宿舍水電費管理系統設計和學生課程管理系統設計等，這些項目跟他們的實際生活很貼近，能夠引發學生學習的興趣。由于項目教學往往模擬真實的項目工作環境，在教學過程中采取項目小組的形式，學生進行自由搭配，由3—5名學生構成一個小組，每一個小組選擇一名組長，負責這個項目的統籌以及對組織小組成員對整個項目的設計開發工作。通過這樣的形式，讓學生學會與他人合作，以便他們走向社會以后，能夠更好地融入到社會。

數據庫基礎教學改革不是一蹴而就的，是需要長時間的探索和實踐，需要教師打破傳統教學模式和不斷改進教學方式，根據社會的發展和市場需求變化，不斷調整教學內容，為學生創造好的學習環境，激發學生的學習興趣，為社會培養更多實踐能力強的人才。

（作者單位：湖南涉外經濟學院）