德育滲透功能在中學體育教學中的應用

郭先龍

德育滲透功能在中學體育教學中的應用

郭先龍

隨著中學教育教學改革進程的不斷深入，中學體育教學過程中不僅需要重視對學生身體素質的教育，而且也需要加強對中學體育教學的德育滲透，才能更好保障中學體育教學質量和效果。本文首先分析了中學體育教學中德育滲透的具體內容，并結合具體現狀，提出了促進德育滲透功能在中學體育教學中的應用措施，以便促進中學體育教學質量的提高。

德育工作 滲透教育 中學體育教學

一.中學體育教學中的德育滲透內容分析

中學生與小學生和高中生具有明顯不同的特點，并且初中生正處于身體發育和心理成長的發展重要期，身體和心理發展都處于半成熟狀態，甚至有些中學生一旦遇到問題會表現出容易沖動、自暴自棄等不良情緒，同時由于大多數初中生屬于獨生子女，有些中學生在成長過程中受到家長的溺愛，而形成不良的生活習慣，針對這些問題，如果不能對中學生進行正確有效的引導，容易導致中學生發展偏離正常軌道。在中學教育階段開展德育教育是為了培養具有全面、完善道德品質和人格的學生，故而在中學教育過程中，要注意對學生進行德育滲透教育，對于中學體育教學過程中也應該注意加強對德育滲透教育的應用。從理論角度來分析，德育滲透工作是一種思想教育工作，涉及多方面的內容，主要包括以下幾個方面：

1.愛國主義和集體主義教育

愛國主義與集體主義教育是當前中學教育的一項重要內容，只有加強對愛國主義與集體主義的教育才能促進中學生養成基本道德。在體育教學過程中對愛國主義和集體主義的有效滲透，可以發揮德育滲透的功能。同時愛國主義和集體主義教育是中學體育教學過程中進行德育滲透的重要內容，在體育教學過程中培養學生的愛國主義、集體主義，注重培養學生熱愛祖國的良好品格，讓中學生從小就有立志報國的意識，同時還要養成集體意識，學會與其他同學之間進行良好的團結協作，進而促進和諧社會的建設和發展。在中學體育教學過程中，只有不斷發揮具體教學案例的引導作用，進而有效激發起學生的愛國主義和集體主義意識，比如通過中學體育的隊形、隊列教學，教師可以全面觀察每一位學生的表現，加強對隊形表現不好的學生進行合理的指導，注意教育學生要在隊形的練習過程中養成刻苦認真，遵守紀律的良好習慣，進而有效促進培養學生的組織紀律和集體主義精神。另外體育教師還可以通過列舉一些具體事例來進行言傳身教，讓中學生在聆聽故事的過程中，加深對愛國主義和集體主義的理解，并充分認識到熱愛祖國與熱愛集體的重要意義，這種教學方式在很大程度上可以有效克服傳統課堂教學中的弊端，也能夠讓學生容易接受。

2.傳統美德教育

德育在中學體育教學中的滲透，還需要加強傳統美德教育，中學體育教師應該注意加強傳統美德教育的內容比例，可以將傳統美德教育內容貫穿于中學體育教學整個過程，通過引用具體案例來培養學生良好的道德品質，讓學生們可以做到講禮守信、尊師重道等良好的行為習慣。從這一層面來分析，傳統美德教育不僅僅是中學思想品德課程的教學內容，在中學體育課上也不再是通過閱讀教材來教學，而是在更加開放輕松的的體育教學環境中，通過運用科學合理的教學方法對學生的德育水平進行教育引導，這樣也便于讓中學生接受傳統美德教育。

3.競爭意識培養

體育教師在進行中學體育教學過程中要根據體育運動項目和每一位學生的具體特點進行因材施教，要注意加強對學生競爭意識的培養，鼓勵學生們在比賽失敗后要注意總結經驗和教訓，當然在比賽勝利后也要防止出現驕傲情緒，才能繼續勇往直前，進而形成正確的拼搏精神和良好的競爭意識。

4.抗挫折能力培養

大多數中學生的心理素質需要鍛煉，尤其現在大多數的中學生都是獨生子女，很容易受到父母與長輩的過分溺愛，當前大多數中學生的家庭環境優越，學習和生活條件大都比較富足，他們成長過程中所經歷的事情較少，容易導致一些中學生面對困難和逆境會束手無策，難以適應艱苦環境，進而有一些學生對于挫折的承受能力相對不高，甚至有些學生的心理承受能力很弱。所以針對這種情況，在中學體育教學過程中，體育教師可以通過一些體育鍛煉項目來有目的的提高學生們的挫折承受力，同時這也需要結合具體教學內容來提高學生的心里承受能力，比如結合體育比賽的勝負情況，然后根據學生的具體實際情況，讓學生產生心理壓力，再循序漸進的鼓勵學生們通過學習和鍛煉來完成體育教學任務，進而教會學生們及時改變自己不正確的看法，提高學生們的心理承受能力。

二.加強德育滲透功能在中學體育教學中的應用措施

1.結合中學體育教學特點進行因材施教

中學體育教學與其他學科不同，這門學科具有很強的實踐性、紀律性、競爭性和集體性，在中學體育教學過程中要求學生改變自己的不良習慣，來服從集體利益，進而才能適應集體，結合中學體育教學特點，中學生在進行體育活動過程中需要正確處理好個人與集體之間的關系。才能適應好集體生活和克服原有的不良習慣。通過這種方式可以讓學生通過運動實踐有效感知社會道德、行為習慣以及所應該遵守的規則。同時中學體育教學還注意對于學生進行美育教學，通過個性化的肢體表現來培育學生對美的感受，結合這一要求，在體育教學過程中要注意按照寓教于樂的方式，結合每一位學生的特點，來營造具體、生動和鮮明的教學環境，才能更好引起學生的共鳴，所以要結合中學體育教學特點，尊重每一位學生，以對姿態美、形象美、韻律美為主題的教學內容為素材，充分培養學生的審美鑒賞能力，進而提高學生的德育水平。另外，要注意結合體育教學課堂具體內容來進行德育滲透教學，為了更好的做到因材施教要注意對中學體育教學的各個環節進行合理安排和精心布置，確保德育滲透教育做到周密考慮，在課前要進行認真布置場地和器材，并在課后指導學生整理收拾體育器材，這些活動都有利于培養學生養成良好的行為習慣。

2.結合不同學生個性特點進行德育滲透

由于受學生成長環境等諸多因素的影響，學生具有不同特點和成長經歷，這也就導致不同學生在學習興趣、特長等有所不同，所以在體育教學過程中要注意這一現狀，本著細心、認真的原則來詳細觀察每一位學生的活動表現，甚至在體育教學過程中的變化，針對體育教學中一些枯燥乏味的運動練習，要注意從思想意識層面來理解學生，多采取贊揚、鼓勵的方式來提高學生的學習熱情和參與積極性，讓學生積極主動的參與到體育教學活動中，比如對于一些剛入校的新生，在體育課堂教學過程中就要注意增強學生的紀律性、組織性，通過加強行為規范教育來增強學生的集體觀念，而對于一些對于體育活動不感興趣的學生要注意通過正面教育為主，不斷鼓勵和幫助學生參與體育活動，多表揚他們的進步，進而讓他們對體育活動產生興趣。在中學體育教學過程中，要結合不同學生的特點，從多方面采取措施來提高學生參與體育活動的積極性，同時由于中學生正處于成長的關鍵時期，不同學生的生活環境不同，所以他們的興趣愛好、特長以及對體育教育理解也不同，故而在體育教學過程中要做好德育滲透工作需要充分結合每一位學生的特點，詳細觀察每一位學生的具體表現和情緒變化，多給予學生較多的思想鼓勵，這樣才可以提高學生對體育課堂的參與積極性。

3.結合體育教學教材內容進行系統教學

在中學體育教學過程中，中學體育教師要注意發揮教材的引領作用，根據多樣化的體育教材內容，結合體育教學特點，注意發掘體育教學過程中的各類教育因素，開展有目的和有計劃性的德育滲透。比如在訓練學生長跑練習的教學過程中，要注意發揮大多數學生的作用，改變學生過去對長跑的看法，結合體育教學教材內容，教會學生跑步過程中如何進行吸氣換氣，將枯燥乏力的運動變為輕松快樂的活動，同時在引導學生進行排球、籃球、足球等集體運動過程中，要注意結合德育滲透，有針對性地對學生進行集體主義教育和紀律主義教育，讓學生體會到集體項目的要求，再比如教學比賽是培養學生競爭心理的有效途徑，讓學生在比賽過程中體會團結的重要性以及日常練習的效果，同時也可以讓學生明白失敗和勝利的不同感受，不過在這一環節中也要注重培養學生正確的自我心態調節能力，才能更好養成正確的個性心理素質。因此，在中學體育教學過程中，結合體育教材內容要求和教學特點進行德育滲透要注意掌握教學方式的多樣化特點，注意發掘潛在的德育教育因素，才能進行有目的、有計劃的德育滲透。

4.結合中學體育教師教學素質進行業務提升

在中學體育教學過程中，體育教師的教學素質和教學水平也是影響德育滲透效果的重要因素。體育教師的教學素質不僅是教師各種素質的綜合體現，而且是對教師本人精神面貌的直接反映。為了更好提高德育滲透效果，需要中學體育教師不斷提高自身教學業務水平，要將中學體育教學知識與德育滲透工作有機結合，并逐漸滲透到具體的教學環節，并合理把握教學過程中的各類機會來開展德育滲透工作，才能更好適應體育教學發展需要，同時要注意結合體育教學知識變化來合理改進教學方法，不斷充實自身素質和水平。只有中學體育教師掌握了豐富體育專業知識和具備良好的道德素質，才能通過潛移默化的教學過程促進學生的發展和進步，這也就要求在體育教學過程中，體育教師要將知識、技術、技能和思想品德教育有機結合起來，才能發揮德育滲透的積極作用。

三.結束語

總而言之，德育教育在中學體育教學過程中滲透具有積極的作用，需要中學體育教師在中學體育教學過程中，充分重視德育滲透功能的發揮，通過采取切實有效的教學方法，結合學生的不同特點來加強對學生的德育教育滲透，實現中學體育教育與德育教育的有機結合，進而促進學生綜合素質和能力的全面提高。

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（作者單位：浙江臨海市城西中學）