中等職業學校計算機基礎教學改革探討

黃偉霞　浙江省龍泉市中等職業學校　323700

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中等職業學校計算機基礎教學改革探討

黃偉霞浙江省龍泉市中等職業學校323700

【文章摘要】

隨著計算機專業人才的飽滿，市場對人才的需求發生了較大的變化，計算機人才的就業問題不斷地突出，對計算機專業教學產生了較大的挑戰。為了適應市場的發展，中職院校計算機教學方式應該進行有效地改革，培養符合社會需要的技能型人才，提高學生的整體素質。文章中分析了當前中職學校計算機教學專業中的問題，針對當前的情況提出教學改革方案，為中職學校教學提供一定的建議。

【關鍵詞】

中職院校;計算機專業;教學改革;應用型人才

隨著我國經濟的發展，市場對計算機人才的需求不斷地發生變化，我國的就業問題不斷地突出，對中職院校計算機教學產生了較大的挑戰。我國進入信息時代后，各行各業的人都使用計算機技術，因此，計算機技術在當下的社會中發揮著不可替代的作用。為了滿足當前社會的需求，中職院校培養計算機專業的學生應該具有專業技能，有所專長。

中職院校的培養目標是培養具有專業知識的應用型人才，應該以市場需求為導向，滿足各個行業的人才需求。中職院校學生的動手能力強，需要具備較強的實踐能力，具有豐富的實踐經驗。當前，中職院校應該進行及時的改革，跟隨國家教育改革的發展腳步，實現自己的人才培養目標。

1　中職學校計算機基礎教學中存在的問題

當前我國中職學校計算機專業人才培養中缺乏發展方向，沒有培養重點，各類知識和各類課程中都涉及，但是卻沒有重點培養的內容，沒有精通的知識，培養出來的學生沒有專長，找工作會有所困難。計算機專業教學缺乏針對性和重點培養方案，過多地重視知識的全面性和系統性，不利于學生實踐能力的提高。

我國中職院校教學方法落后，實踐內容安排不合理，不能夠跟隨時代的發展。計算機教學軟件的安排不合理，應用案例與當前學生的生活聯系不緊密，最終導致學生失去學習的興趣，計算機課程知識枯燥乏味，學生的基礎知識差，實踐動手能力差，學生的整體水平低，無法達到教學目標的要求，無法滿足市場的需求。

1.1中職學校計算機課程定位不準

中職教育是一種特殊的教育形式，計算機專業教育與高等學校的教育不同，應該側重學生的動手能力和實踐能力，本著培養應用型人才的目標培養學生。中職院校計算機專業的培養應該具有目的性，重視實踐課程。但是，目前我國中職院校教育中，實踐課程內容少，重視理論知識的培養，最終使得學生無法掌握專業技能，缺少實踐經歷，無法滿足市場的需求，就業問題嚴重。

1.2教學內容落后

目前，我國的信息技術不斷地發展，計算機技術在不斷地更新。計算機技術需要跟隨時代的發展，中職院校的教學內容也應該不斷地更新發展。但是，目前中職學校計算機專業的知識相對落后，教學內容和教學的結構并不實用，缺乏創新。計算機課程的開展是為了適應當前時代的發展，培養實踐能力強的學生，需要靈活創新的教學大綱，跟隨技術的發展不斷地調整、更新、補充教學內容。

1.3教材安排不合理

教材是開展教學活動的基礎，是教學的手段和工具。教材的安排反應教學活動的進行方式，適當的教學內容是提高學生應用能力的基礎。但是，目前我國的中職院校計算機教材中多是理論知識，過于籠統的教學內容不能夠適應實踐的需求。當前，市場中的教材種類繁多，合適的教材直接影響著教學效果，如果教學教材選擇不合理，學生失去學習的興趣，實踐課程失去實踐意義，不利于教學工作的開展。實踐教學是中職院校教育的重要組成部分，因此，中職院校應該安排上機操作課程。但是，當前中職院校受到資金和資源等條件的限制，無法給學生提供系統的符合時代發展的實踐內容，降低了教學質量。

1.4中職學校學生缺乏學習的興趣和動力

學生的學習興趣是教學的的關鍵，中職學校教育中課堂教學氛圍和學生的積極性是教學中的一大問題。多數中職院校的學生認為計算機課程的基礎知識并無用處，沒有實際意義，學習過程中不夠重視課程內容。一些學生認為學習的難度大，不能夠深入學習專業知識，動手能力差，自身水平較差，影響了日后的發展。

2　改善中等職業院校計算機教學改革的方案

2.1對教學計劃進行改革

中等職業學校的學生知識水平不同，計算機專業技能有所差距，部分學生的計算機基礎好，自己通常會主動地學習，掌握一些基本的辦公室操作軟件等。但是，部分學生基礎水平差，對計算機不了解，日常使用存在較大的問題。學校針對學生學習能力和基礎知識的不同應該成立不同層次的班級，通過針對性的教學，培養學生的專業知識和能力。傳統籠統單一的教學方式存在較大的問題，學習能力強的學生無法學到更高水平的知識，學習能力差、基礎知識差的學生聽不懂課堂知識，影響著教學進度。中等職業學校針對不同水平的學生采取不同的教學手段，通過分層教學的方式進行分班，按照計算機專業水平進行分班。同時，分層教學方式對教師資源的安排提出了更高的要求，實際執行過程中會產生一定難度。傳統統一教學過程中，教師只需要將相同的內容在不同的班級進行授課即可，分層教學的方式要求教師根據不同水平的學生講述相同的內容，采取不同的教學方案和教學進度，對不同的學生提出不同的教學目標，最終針對性學生的具體情況采取措施，提高學生的能力。

不同行業對計算機的應用有著不同的要求，對計算機教學的深度和廣度要求不同。學校可以根據不通過方向、不同專業的學生提出不同的培養目標，采取不同的培養方案。教學計劃的制定需要根據各個專業進行調整，讓學生掌握計算機相應專業應該掌握軟件使用方法，不同課程應該兼具穩定性和時新性，增加教學方式的靈活性。同時，計算機專業教學應該改善傳統的三階段教學模式，盡快地讓學生接觸專業課，讓學生掌握計算機專業的知識。

2.2對教材內容進行改革

教材是教學計劃和教學內容的指導和改善，教材的質量直接影響著教學的效果。教材內容必須具有啟發性，不斷地引導學生進行思考和學習，將問題講述的深入而生動，一步步地達到教學目標。教材內容應該緊跟時代的發展，內容新穎而實用，教學內容中的知識應該闡述的通俗易懂。各個計算機專業設置時應該教學大綱制定教學計劃，根據市場的需求制定人才培養方案，在教學內容中增加生活化的案例，增加應用型的內容。教材中應該適當地刪減生活和工作中不常用的內容，增加實用的內容，適當地調整教材內容的順序，讓學生有目的、針對性地進行學習。

中職院校的人才培養方案是培養實用型的人才，讓學生掌握基礎知識的同時在實際生活中更好地運用計算機知識。當前，我國的計算機教材中對理論知識很重視，忽視了實踐應用的部分。中職院校因為資源和資金的限制，教學設施有限，無法給學生提供充足的實踐課程和實習機會，僅僅通過填鴨式的教學讓學生掌握理論知識，限制了學生的發展，降低了學生的學習興趣。針對這種問題，學校需要對教材的內容進行改革，轉變教學觀念和教學方式，合理地安排理論和實踐教學時間。

2.3轉變教學方式，豐富教學手段

隨著計算機技術的發展，教學方式也應該不斷地發生變化，大力開展輔助性教學有助于提升學生的學習興趣，提升教學效果。輔助型教學方式包括視頻、音頻、模型等多種方式，立體化、多樣化的視頻教學能夠從視覺和聽覺兩個渠道加深學生的印象，提升學生興趣的同時，提升教學質量和教學效果。這種直觀性的教學方式能夠改變傳統教學方式的單一、枯燥，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。為了改變教學方式，中職院校應該加大在計算機專業的教學設備和資金的投入，建立計算機實驗室、多媒體教室。學校應該鼓勵教師在實驗室教學，鼓勵教師通過計算機展開教學，在實踐中鞏固理論知識，豐富學生的知識。

學校應該對當前的市場進行調查，了解計算機相關行業的就業情況，了解計算機專業的市場需求，根據調查結果進行模塊式的教學，將計算機的應用分為不同的專業，例如計算機網絡應用、圖像處理、硬件維修等不同的專業，才不同的模塊中指定領頭人進行教學，制定教學大綱和教學計劃，確定不同模塊的人才培養目標。學校應該讓學生事先了解各個專業的人才培養方案，讓學生知道日后的就業方向，根據不同學生的意愿和特點分專業，讓學生學有所長，滿足市場的需求。這種模塊化的教學方式能夠有針對性地教學，教學計劃和教學方案更加靈活，符合中等職業學校的教學特點。

中等職業技術學校應該改變傳統的教學模式，改變原來的教學方案和課程表。教學計劃中，可以將每學期分為多周，每個學期開設多門專業課，最后一周是能力測驗周，檢測教學成果。這種教學模式有助于開展實踐教學，重點突出實踐課程，培養學生的實踐能力。教師開展教學時可以在計算機機房進行，學生在學習過程中能夠隨時進行練習。教師對機房內的計算機進行統一控制，這種教學模式有助于及時地發現學生學習中的問題，并且及時地進行改正。學生在練習過程中可以發現自己的問題，與教師進行交流互動，激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性。學生使用單獨的計算機進行獨立操作能夠提升自身的實踐操作能力，并及時地進行鞏固復習。分周教學的方式有助于連貫地開展不同專業課程，提升學生的綜合能力，提高整個水平。

2.4豐富教學手段，提升學生實踐能力

當前中等職業學校計算機教學方式過于落后枯燥，不利于課堂氛圍的營造，讓學生失去了學習的興趣，影響了教學效果。教材內容落后，教學方式單一等影響著學生學習的熱情。針對這種情況，教師應該轉變教學方式，在教學內容中引入具有時代性的知識，在教材的基礎上，給學生講解與計算機專業相關的知識，提升學生的興趣，增加教師與學生之間的互動，幫助學生解決學習中的問題，拓寬學生的知識面。

學校應該為學生創造較多的實踐機會，豐富學生的實踐經驗。我國中職院校的設施不足、資金有限，教學時間緊迫，教學任務繁重等各種因素影響著教學效果，不利于學生的實踐技能的提高。因此，學校要給改變這種狀況，不斷地開展實踐課程，針對不同專業開展不同的項目，廣告設計、日常維護、數碼攝影、網頁制作等項目都可以作為計算機第二課堂的內容。學生可以根據自己的興趣選擇不同的實踐課程，提升自己的實踐能力和綜合水平。此外，學校可以開展各項技能大賽，通過比賽的平臺提升學生的動手能力。各個學校或者地區可以聯合開展比賽，激發學生掌握技能的興趣。學生在比賽的緊張的氛圍中掌握基礎知識，提高動手能力。

教師應該讓學生定期完成實踐任務，為學生留下設計大作業，加深學生對基礎知識的認識和理解。計算機大作業是一種動力，讓學生掌握各個專業和各個知識的實踐動手能力，有助于提升教學效果。但是，學生完成作業過程中需要注意幾點：

首先，學生的作業應該由學生自己來完成，具有獨立操作完成任務的能力。每個專業的學生應該分成幾組，每組的人數不宜過多，小組間可以互相幫助，但是每個學生應該具有獨立完成任務的能力。

其次，學生完成任務的期間會遇到不同的問題，教師不能直接給出問題的答案，而是進行適當地分析，給出必要的幫助，但是不能讓學生養成依賴，讓學生在理解的基礎上完成任務。

最后，教師應該針對學生完成任務的情況進行總結點評，講解普遍性的問題和正確的做法，幫助學生解決問題，提升學生的整體水平。

3　結語

我國中等職業技術學校計算機教學改革中仍然存在較大的問題，不符合時代的發展，無法滿足市場的需求。中職院校應該結合時代發展的特點制定人才培養方案，采取合適的教學改革手段，激發學生的興趣，改善教學方式，提升教學質量，采取合理地措施，培養滿足當前社會需求的應用型人才。

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【作者簡介】

黃偉霞，出生年月1976年10月，學歷本科，研究方向計算機教學。