基于微課開發實踐的關鍵點探究

陳明明　沈陽市藝術幼兒師范學校　110015

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基于微課開發實踐的關鍵點探究

陳明明沈陽市藝術幼兒師范學校110015

【文章摘要】

隨著近兩年翻轉課堂和慕課的教學模式的興起，微課作為新的教學應用隨之越來越流行。同時，微課的制作能力也成為了教師面臨一項新挑戰。翻閱文獻，發現能夠從開發實踐的角度全面介紹微課的文獻教少，本文將從整個微課開發的流程角度來論述制作微課中需要考慮的技術和關鍵點，希望能與開發微課的一線教師分享。

【關鍵詞】

微課視頻節奏感微課設計后期制作

1　微課

“微課”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。開發制作出受歡迎的微課，要把握住實用性、趣味性、易學性三個原則。

2　微課設計

好的微課，離不開好的設計。制作微課時，需要改造自己的課件，使之成為視覺精美的多媒體微課課件。本文側重從微課的配色和布局的角度來談微課設計的重要性。用于錄制微課的課件的每一個頁面，都需要從配色和布局角度來精心設計。

2.1微課的布局

布局這個環節，本人通常會在草紙上勾畫，預想頁面上每一個用來恰當表達教學內容的對象的擺放情況，同時考慮每一個頁面對象的顏色和大小形狀的搭配。布局這一個步驟的思考，和攝影時構圖每一個畫面，很相似。例如經典的三分法、黃金分割構圖在設計課件頁面時候均適用。課件的每一個頁面，一定要留白，這樣學生在使用教師提供的微課進行學習的時候，有很多的思考空間，同時，也不會給學生帶來很壓抑的視覺感。

2.2微課的頁面配色

配色，這個概念是美術設計人員的專業知識。制作微課，每一個頁面也要考慮好色彩。了解色彩環和基本的色彩搭配，以及色彩的心理效果。日常多從那些讓我們過目不忘的海報或者雜志封面獲得靈感，可以在瀏覽朋友圈的時候，收藏構圖好的圖片，在頭腦中形成配色和布局的思想，在制作課件的時候，就能自覺將平時積累的靈感應用到作品中。學生在學習微課的時候，獲得美的享受，將美育滲透到學科教學中。

2.3微課視頻節奏感

教師在制作自己的微課作品時，需要很好的把握視頻節奏感。要善于觀察在各類媒體中給我們留下深刻印象的視頻短片，是如何呈現這個節奏感的。首先，課件頁面要切忌同一個畫面停留過久，否則會使微課產生枯燥感。其實，解決這個問題，也不是很難。建議在進行微課的課件設計時，將原本在一個頁面想要表達的很多內容，分散制作到不同的頁面來完成。其次，在課件的頁面上，要注重圖片、文字、視頻、動畫等多種媒體元素配合使用。再次，針對每一個頁面進行講解時，不必逐字都打在頁面上。如果是制作給自己學生使用的微課，個人認為不需要逐句配置字幕，否則會增加學生的認知負荷。

3　微課錄制技術

在前兩個階段，伴隨著微課制作的課件的布局和視頻節奏感構思，大致形成了開發微課的腳本。接下來，教師可以自己錄制微課或者臨時組建小團隊，來完成錄制。本人在實踐中錄制微課最常使用的技術有手機錄制、課件+錄屏、實地拍攝。無論采用哪一種方法，都要考慮錄制場所的噪音情況，避免空間過于空曠會有回音。任課教師親自進行生動的課程講解，能夠使微課學起來更加有親切感。

3.1手機錄制微課

微課有的教學內容需要在視頻中呈現解題步驟，這樣的微課錄制最簡單易操作的辦法是可以利用手機支架來固定手機，然后，將固定好的手機鏡頭對準白紙，將自己在白紙上進行演算或者繪制的過程錄制下來。例如，數學、音樂五線譜、繪畫，就很適合用手機錄制微課。進行錄制前，請檢查手機的存儲空間和手機電量是否充足。錄制微課時候，注意拿掉手上裝飾品，避免分散學生的注意力。

3.2課件加錄屏

課件+錄屏制作微課的技術，適用于很多科目。大部分教師對制作課件都十分擅長，這時候，只需要學習一個簡單上手的錄屏軟件即可開工了。錄屏軟件，作者使用的是Camtasia Studio軟件。本人在給本校的學前教育專業的學生開設了《多媒體素材處理及微課制作》選修課，學生在大約在10學時學習之后，能夠利用這款軟件進行視頻、音頻拼接、錄制操作。因此，這是對于教師而言，比較容易上手的軟件。設備方面，建議教師配置一個USB接口的麥克風和攝像頭一體的麥克，掛在顯示屏上，便于在錄制屏幕時候進行語音講解。

3.3實地拍攝

一些實踐性課程，很適合用實地拍攝的方式。例如鋼琴課，演示指法要點，計算機課程，演示制作網線過程等。如果實地拍攝比較空曠或者有噪音，可以在后期制作時候進行講解配音。

4　后期處理

微課在制作過程中，通常要分多個片段錄制，因此，后期制作便成了微課開發的很重要的一個階段。錄屏軟件就能夠勝任微課的后期拼接和添加背景音樂、音效和過場的制作。

4.1配音、音效的使用

在微課中使用背景音樂烘托氣氛，添加音效，是增添微課活潑趣味性經常使用的處理方法。利用軟件，添加一個軌道，專用于管理這些音頻，為日后管理項目文件也提供了方便。

4.2過場

過場一般應用在微課片頭和正文的各個要點之間，或者用于在微課場景變化時使用，既能夠增添微課視頻節奏感，也能夠起到知識點之間的承上啟下的作用。

4.3片頭片尾

由于微課屬于視頻作品，為了使作品更具有感染力，在片頭呈現微課介紹的同時，也可以添加片頭動畫效果。本人通常是利用flash制作片頭，應用在課堂使用的系列微課中。片尾，提供本課程的二維碼和教師信息。也建議教師利用最熟悉的PPT來制作片頭片尾或者利用After Effects軟件來制作更加有特效的片頭片尾。

5　結束語

本文是結合申報的市微課題“中職學前教育專業學生信息化平臺應用能力培養研究”進行的系列研究，本人作為信息課教師，多年來，教授師范生的課件制作課程。尤其是近一年，通過制作開發微課的實踐探索，獲得了很多心得和經驗，形成此文與一線教師共同學習。

【參考文獻】

[1]黎加厚，微課的含義與發展，中小學信息技術教育，2013年04期，P10-12

[2]吳紅霞，多媒體課件制作中色彩運用的研究，電腦知識與技術，2014年5月，P3385-3387

[3]陳明明，探討如何將美育融入高等師范學校信息技術教學，電子制作，2014年13期，P274

[4]張曉君，認知負荷理論視角下的微課程多媒體課件設計，現代教育技術，2014年02期，P 20-25

【作者簡介】

陳明明，沈陽市藝術幼兒師范學校，中級講師，工程師，計算機公共教研室負責人。