智慧網絡下MOOC與計算機網絡課程協同教學的整合

韓亞利　鄭州煤炭工業技師學院　河南新鄭　451150

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智慧網絡下MOOC與計算機網絡課程協同教學的整合

韓亞利鄭州煤炭工業技師學院河南新鄭451150

【文章摘要】

隨著課程教育的深入改革，MOOC（massive open online course,大規模在線課程）作為一種新型的學習與教學模式，被廣泛應用于計算機網絡課程的教學過程中，并在個性化、立體化及交互化的智慧教育指導下，將優質教育資源進行共享、有效整合，這不僅促進了學生的學習自主性、積極性，更有利于學生創造性思維能力的培養。

【關鍵詞】

網絡；MOOC；計算機網絡課程；協同教學；整合

0　引言

MOOC是指大型開放式網絡課程，它改變了傳統的在線課程錄制式授課方式，是一種基于網絡為學生提供系統性學習的信息平臺，成為目前最有利于促進學生自主性和創造性學習的多層面和多維度的新型學習與教學模式。MOOC不同于傳統課堂教學，它具有諸多明顯的特點如：MOOC課程基于網絡教學平臺，學習者人數規模大;增強學生與教師之間的互動性;對學習者是開放性的，充分體現出教育資源的公平化。因此，本文通過對MOOC教學模式的發展、MOOC課堂與計算機網絡課程的整合及知識整合等幾個方面分析了智慧網絡下MOOC與計算機網絡課程協同教學整合的意義，為日后計算機網絡課程教學方式的進一步改革提供參考。

1　對MOOC教學模式的闡述

隨著科學技術的進步，學校的教學方式也發生了變化，那么在個性化、立體化以及交互化的智慧教育指導應用下，網絡平臺的優化為學生自主學習和研究性拓展學習提供了方便。MOOC是英文MASSIVE OPEN ONLINE COURSE的縮寫，翻譯成大規模在線課程，目前多所院校都使用這種模式進行教學，尤其是MOOC與計算機網絡課程的協同教學之間的整合，已經成為計算機教學領域一個新的發展方向。它作為一種新的教學模式，補充以往教師課堂教學的不足，讓學生在沒有時間與地域的限制下能夠同教師展開互動，并且為學生最新動態的學習提供了較多的可能性，進而實現學生分享與協作的一種知識交換。MOOC的大量教學資源可以讓教師從以往的課堂教學狀態中分離出來，讓教學內容也更加開放化和自由化，因為這其中的教學內容可以進行無限制的傳播，并且橫跨各種社交網絡平臺，以此促進學生自主學習能力的提升。在MOOC網絡學習的促動下，教師要從計算機教學的基本特點出發，重新的設計課程的教學模式，進而生成有效課堂，促進學生的協作學習，讓傳統的教學模式得到改進，教育環境發生變化。

2　MOOC課堂與計算機網絡課程的整合

MOOC課堂是一種線上的教學模式，而傳統的計算機網絡課程教學是一種線下的教學模式，這樣二者之間的結合應該是以數字化和網絡化為基本教學資源和基本教學目標地額組織形式。例如，學堂在線、網易公開課、淘寶同學等課堂教育平臺的出現，能夠讓以往的計算機課上教學更加豐富，達到協同教學的目的，基本通過計算機網絡課程資源的有機重構，能夠極大的彌補傳統課堂的不足，改變知識傳授滯后的現象，由此實現教學資源的驅動以及教學模式的根本性轉變。

移動云計算以及大數據技術建構下的MOOC課堂的出現，對教育的發展以及變革產生了極大的促進作用。主要表現在以下兩個方面，首先，學習者可以通過MOOC的形式，對一些名校教師的課堂視頻進行聽講，繼而又從前被動獲取知識的過程變成主動地獲取，這樣也要求教師提升自己的專業水平和講課技巧，并且具備一定的信息技術協調能力。雖然線上課堂的授課在時間和地點上有一定的限制，但是線下課堂在檢測方面要比線上更加可靠。這樣線上線下之間的結合，可以讓學生在學習過程中在問題解答以及檢驗都更加豐富，并且讓教師的課堂教學與線上學習發生互補作用，充分的利用網絡資源提升教師的課堂教學效果。

開展MOOC和計算機網絡課堂的整合，不是在計算機教學各個章節中都適用的，教師選擇教學材料應該結合學生的所學知識，更加有效的甄別MOOC教學中的課程選擇，以及所發生的功效和學生的參與情況，并且需要具體詳細的指出，哪些章節的MOOC教學資源學生可以有效的利用，讓學生在整合教學過程對計算機問題能夠進行實效性的分析。學習資源對于學生來講非常重要，那么MOOC作為一種指導性資源，可以選擇在coursera平臺上比較有名的教授開設的計算機網絡課程，還包含麻省理工學院的課堂教學課件，這些內容性資源的選擇能夠平衡國內教材的某些不足

3　知識的整合

學生學習的目的是對知識進行有效的運用，教師教學的目的是為了有效的培養學生的自主學習能力。MOOC教學資源和計算機網絡課程之間的整合其實是計算機翻轉課堂有效實現的一種模式。知識的整合主要是對一些來源不同，層次不同以及類型不同的資源進行的整理和融合，讓學生對知識的掌握更加具有條理性和系統性。知識整合的是知識運用的基礎，要求學生在掌握基本知識的基礎上，找到解決問題的原則，促進自己所學知識的結構化，以此達到知識與智力水平同時提升的目的。

4　結束語

綜上所述，本文對智慧網絡下MOOC與計算機網絡課程協同教學的整合問題進行了分析和研究，在此基礎上，教師要認識到MOOC教學資源對學生的重要作用，以此在教學中加以利用，起到線上資源和線下資源相互整合的目的。

【參考文獻】

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