多媒體在學前教育專業教學中的應用

趙麗麗

摘 要： 當前，我國各級各類學校正深入進行教學改革，作者結合近幾年在多媒體教學中的實際情況，談談多媒體在學前教育專業教學中的應用，從而行之有效地提高該科教學的質量。

關鍵詞： 多媒體 學前教育專業 實踐教學

目前，我國各級各類學校教學改革深入，使用課件在課堂上完成任務的教學使文本、圖形、動畫、聲音、視頻和其他媒體信息有機結合在一起，通過計算機綜合處理、控制和顯示，完成交互操作。它突破傳統教學模式的局限性，教學內容生動，生動地呈現給學生，教育中的學生的學習信息幫助學生了解兒童的關切、動機和表現出領導能力。因此，這是一個多媒體培訓的重要組成部分，而且是教育現代化的持續改革。各項政策都由教育機構、目標和特點的教學、選擇和運用現代教育工具，利用傳統媒體及綜合教學方法。在教學中，學生獲得多媒體信息，優化教學效果，它強調學生積極參與學習、學生為中心的開放的教學模式。

一、多媒體教學的必要性

信息時代的到來，計算機的廣泛應用，以及實現教學軟件、多媒體引入現代教學勢在必行。此外，中專生基礎薄弱，學習積極性差，這給教學帶來很大困難。多媒體展示，活動結合，信息容量大，效率高、開放的特點，都可以極大地激發學生學習專業課程的熱情。現代教學手段，應該允許粉筆和黑板單調的教學模式，為學生學習新知識奠定基礎，也符合國家教委提出的“進一步加強各大的建設和視聽教育中心，電化學考慮教育作為教學改革的一部分，集成、安排和統一規劃校園包括視聽教學、計算機輔助教學、多媒體電腦教學，和其他現代教育技術、教育資源綜合利用”。

二、應用多媒體進行學前教育專業教學的優點

（一）樣式新穎，激發學生學習學前教育的熱情。使用多媒體教學，內容豐富，信息量增加，給學生以新鮮感，激發學生好奇心，激發學生熱情。

（二）中間階段減少信息量教學，提高效率。多媒體教學經常采用PowerPoint軟件制作電子教案，內容直接顯示在大型屏幕上，方便教師教學。而且內容規范、清晰，顏色鮮明，有利于學生學習新知識，節省教學時間，因此學生練習的時間將相應增加，教師也能順利完成教學任務，且授課內容在有限的時間內更廣泛化，更有深度。

（三）直觀的教學方法，簡化了教學內容，便于學生理解。中專生基礎不好，對很專業的文章的理解有很大困難，而使用多媒體，由抽象到具體，使課堂生動，引導學生進入狀態，降低學生理解知識的難度。

（四）忘記內容。在課堂上使用多媒體教學將加快節奏，使學生在課堂上沒必要寫或不寫筆記，下課后老師反復播出，伴隨美妙的音樂，讓學生在輕松快樂的環境中慢慢理解，緩解神經，達到更好的學習效果。

（五）迅速地與學生在線交流。在教學過程中，輔導學生是一個非常重要的環節。課堂教學時間有限，可以將作業和測試問題及答案公布在校園網上；學生可以將學習情況及時反饋給老師，如將問題發送到老師的郵箱地址，讓老師及時回答。這種網絡通信，打破了時間和空間的限制，使教師和學生之間的互動由教學擴展到外部。

三、多媒體在學前教育專業教學中正確應用的反思

多媒體教學具有先進技術的優勢，同時傳統教學方法的本質應該保留，只有將二者有機結合起來，才能創造一個完美的教學模式。

（一）多媒體教學和傳統教學的結合。多媒體技術可以將教學內容生動、直觀地顯示出來，這是提高教學趣味性最好的方法。但不能完全否定傳統教學媒體，傳統教學媒體都有自己的優勢，使學生有效將學習的知識內化。教師應結合兩個完美，實現學前教育專業教學計劃的優化。所以，在多媒體教室應配備黑板，方便教師使用。如重要的或困難的教學等，都需要展示在黑板上，以便學生加深印象，把握重點。

（二）多媒體教學為主，老師和學生之間感情的交流不會少。隨著現代多媒體教學技術的引進，有人會誤認為多媒體教學就是制作電子教案，教師的作用是按按鈕。學前教育專業課程的特點是抽象和具體的，需要教師的眼神和肢體語言，學生的理解和表達，以及教育的指導。因此，對教師的主導作用要加以重視。

（三）體現學生的主體性，并培養學生能力。在多媒體授課的任一個環節，學生主體性都應加以體現。學生在課后可以依靠與網絡資源相關的內容，為掌握知識提供了多種途徑。這樣的措施，使學生積極投入學習。與此同時，加深學生對專業知識的理解，并啟發學生思維。

總之，我們應勇于嘗試和采用先進的學前教育專業教學手段和技術，這既有助于培養學生成為應用型人才，更有助于培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]周榕.多媒體技術在幼兒園教育中的應用[J].學前教育研究，2007.

[2]裴梓岑.淺談多媒體在幼兒園教學中的運用[J].課程教材教學研究（幼教研究），2008.