微文化視角下大學生思想政治教育工作研究

馮賀

[摘 要]以微博、微信等為代表的自媒體的產生標志著社會進入微文化的時代，微文化以其特有的特征和優勢給社會生活帶來了一定的影響，對大學生思想政治教育工作來說更是機遇和挑戰并存。對微文化時代下大學生思想政治教育工作進行分析和思考，有助于我們認清形勢，抓住機遇來提高思想政治教育工作的實效性。

[關鍵詞]微文化；高校；思想政治教育；實效性

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）03 — 0147 — 02

一、微文化與大學生思想政治教育

（一）微文化的內涵及特點

微文化是指隨著互聯網的普及和應用而逐漸興起的以微博、微信、微電影、微視頻等為代表的一種新興文化載體。作為一種新興起的社會現象，它具有以下兩個特點：第一，內容簡潔明了。微文化內容簡潔的特點主要體現在“微”字上，比如微信朋友圈有字數限制，微視頻有分鐘數限制等。這種呈“碎片化”的信息形式更適合于當下快節奏的生活方式，人們可以充分的利用起零碎的時間（如：排隊、等車，等等）來獲取信息。第二，信息共享便捷靈活。在微文化的世界中人與人的信息互動、交流、共享更快捷靈活。

（二）大學生思想政治教育的內涵及特點

大學生思想政治教育是指在馬克思主義和中國特色社會主義理論的指導下，在黨和政府的正確指揮下，由高校具體負責，按照思想道德的發展規律。對高校學生進行的有目的、有計劃的思想政治教育活動。具有以下幾個特點：第一，教育內容豐富。高校思想政治教育是以促進大學生全面發展為目標，教育內容豐富多樣，主要包括世界觀教育、人生觀教育、價值觀教育、愛國主義教育、民族精神教育等多個方面。第二，教育途徑較多。對高校學生進行思想政治教育不應該只是局限在思想政治理論課的教學和社會實踐。還應該抓住主流文化、新興媒體等與時俱進的新途徑。發揮各種不同途徑的優勢，更好的為提高大學生思想政治教育實效性服務。

（三）微文化與大學生思想政治教育

作為文化發展的一種新興形態，它以其獨特的方式對人們的生活、學習和工作特別是大學生思想政治教育實踐活動產生潛移默化的影響。微文化與高校思想政治教育之間存在著密切的關系：一方面，微文化作為文化發展的一個大背景，未免會對高校思想政治教育的理念、觀點、方式、途徑等方面都產生影響，與之相對，新時期的大學生思想政治教育工作就要順應時代潮流，做出相應的調整，否則便達不到預期的效果。另一方面，思想政治教育工作特別是大學生的思想政治教育工作的實施情況和取得的效果，也會對微文化的產生，發展帶來深遠的影響。

二、微文化對高校思想政治教育帶來的挑戰

（一）動搖高校思想政治教育的權威性

在傳統的大學生思想政治教育中，思想政治教育者預先積累其所需資料，通過思想政治理論課、講座等各種形式，將自己搜索的信息以言傳身教的形式，來對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生積極的影響，以此來促進大學生思想和行為的改變。高校教師提前搜索整理的信息優勢便決定了其在授課地的過程中占有絕對的地位。與之相反，大學生由于信息量的匱乏只能被動的接受。高校教師的話語權優勢、信息量的優勢都代表著思想政治教育的權威性。而現時代處于微文化的大背景之下，大學生被大量的信息包圍，獲取信息更加方便快捷，教育者就不再具有信息占有上的優勢，這就動搖了傳統的高校思想政治教育的權威性。

（二）沖擊高校傳統思想政治教育的內容

在微文化的背景下，大量信息使高校學生難以辨別，對傳統高校思想政治教育內容帶來了一定的沖擊。如今，微文化還只是一種非主流意識的文化，它具有多元化的特點。一方面，微文化具有健康、向上的一面，能夠豐富主流文化的內容；另一方面，微文化也具有背離主流文化的層面，對主流文化的傳播具有一定的消極影響；甚至有些時候還會以其消極和頹廢的一面來與主流文化相抗衡。在我國現階段，高校思想政治教育便擔負著弘揚主旋律的任務，其內容一般包括：宣傳主流人物、傳播主流文化。微文化時代的到來，其多元性的傳播方式一般都是側重在“微”這一字眼上。“微民”往往都是熱衷于小事件，并且努力將其放大，這在另一方面也淡化了主流文化的地位，強化非主流的中心地位。這種不良的傾向，對整思想意識確立期的高校學生來說會產生一定的影響，不經意間就會使其形成主流文化“去中心化”的思想意識，嚴重者甚至會拒絕主流價值觀的教育，這就嚴重的沖擊了傳統高校思想政治教育的內容。

（三）加大高校思想政治教育者的管理難度

在微文化的時代下，信息的傳播的快速性以及不可控制性給高校思想政治教育管理者帶來了前所未有的挑戰。微文化的迅速興起和廣泛傳播是以互聯網技術的充分發展為依托的。當今時代，互聯網以其驚人的速度進入了千家萬戶。與之相適應，作為互聯網的依賴者微文化的迅速流傳使得“微民”這一社會群體也迅速擴大。高校大學生無疑是這一新興的社會群體“微民”的主力軍。由于網絡信息紛繁復雜，良莠不齊，而且人人都可以通過無線終端發布消息。并且微文化以其“裂變傳播”（即一對一、一對多、多對一、多對多的傳播形式）的信息傳播形式加快了信息的傳播速度，同時也激發了高校學生想要表達自己話語權的欲望。如果這快速傳播的信息是積極的，符合主流文化及社會主義核心價值觀要求，就會更有利于高校思想政治教育工作的開展；但傳播出來的信息是消極的，不符合社會主義核心價值觀，或是被有意虛造的，一旦在學生中廣泛傳播，就會給高校思想政治教育工作者帶來極大的困難和挑戰。總之，在互聯網快速發展的微時代條件下如何改善信息源以及信息發布的“零控制”局面、如何監管信息的質量和傳播是值得髙校思想政治教育工作者長期思考的問題。

三、微文化時代下增強高校思想政治教育實效性的應對對策

（一）增強高校師生對微文化的認知

正所謂“思想是行動的先導”只有思想認識到位了才能夠更好的指導我們的行動。同樣道理，對微文化只有我們徹底的在思想深處接受它并予以高度的重視，它才能夠為我們所用，為提高高校思想政治教育實效性所用。要利用起這一新興媒介提高大學生的思想政治教育水平首先必須提高各高校師生對微文化的認識，使其認識到我們已經進入微文化的時代，同時引起對微文化背景下如何加強和改進大學生思想政治教育工作予以高度的重視。據一項調查可知，很多高校都開通了官方微博，關注的大學生人數也不少，但是學生對此卻無太多的期待，這足以說明微文化已經進入了高校管理工作領域，但還沒有得到足夠的重視，高校教師還沒有充分的利用微文化對高校思想政治教育的積極作用。所以利用微文化提高思想政治教育的實效性，從思想上認知它，并重視其積極作用是關鍵。其次，對于微文化思想認知是第一步，思想認識上去了還需要具備一定的素質即“微素質”。眾所周知，微文化是伴隨著互聯網的普及而逐漸興起的，所以就要求高校師生具備一定的互聯網基礎知識，對社會的關注意識與參與精神以及學習態度與辨別能力。據一項調查可知，高校教師尤其是一些老教師會覺得上網、發微博微信是一件很復雜的事，對此望而卻步，退避三舍。這一態度是不利于微文化背景下高校思想政治教育工作的開展的。只有保持著一顆終生學習的態度，才能夠縮小與學生之間的代溝，借用網絡這一媒介搞好思想政治教育工作。

（二）優化微文化環境下高校思想政治教育的內容

提高高校思想政治教育工作的實效性的除了思想上的認知之外還要做到高校思想政治教育內容選擇上的科學性。優化高校思想政治教育內容應該做到以下兩個方面：

第一，理想與現實結合。當今，高校思想政治理論課的教學內容在總體上符合了理想與現實相結合這一特點。但有時也會出現過多強調理想而忽略現實情況這一問題。例如，微文化時代是一個人人都想表達自己人人都愿意表達自己的時代，那么如果課堂上過多的強調社會、整體而忽略了大學生這一能動性的客觀存在就會導致大學生的參與感迅速降低，不利于學生工作的開展。毫無疑問，強調整體以及社會價值是正確的，但如果過分強調，忽視學生這一能動性的客體，就會與微文化強調個體獨立性這一影響相反。所以在微文化下，這種教育方式應當適當的做出調整，否則就會受到大學生的普遍排斥。

第二，傳統教育與新媒體教育相結合。傳統教育涵蓋了高校學生的專業課、基礎課、技能課等等，同時也包括社會主義核心價值觀的培育，愛國主義的教育等內容。著眼現時代，我們都處于微文化的大背景之下，在這一氛圍中每個個體既是信息的傳播者又同時是信息的接受者，那么如何發送以及如何傳播積極有益的信息這就是問題的關鍵所在。為了解決這一難題，高校教育應該著力于在傳統教育之外適當開展新媒體素質的教育，引導學生逐漸具備能夠在網絡信息海樣中很快獲取有益信息，主動屏蔽虛假信息，同時又能輕松進行轉發和擴散。所以開設新媒體教育，有利于提高到校思想政治教育工作的實效性。

（三）充分利用微文化中的新媒體、新形式開展思想政治教育

微文化是依托互聯網尤其是個人便攜移動設備的普及發展起來的，我們在思想政治教育過程中，應該抓住這些新媒體的優勢并應用到思想政治教育工作中就會大大提高其實效性。

第一，發揮微博在高校思想政治教育工作中的作用。微博作為一種新興的文化現象，已經普遍的存在于大學生的學習和生活中。通過微博這種大學生喜聞樂見的形式來與學生的溝通，在拉近和學生的距離的同時又能克服空間和時間的限制，具有即時性?，F如今，在微文化的大背景下，開展高校思想政治教育工作必須要重視微博這種形式，以此提高思想政治教育工作的影像力。

第二，借助微電影、微公益等新形式來進行高校思想政治教育工作。為了適應這個快節奏的社會，微電影、微小說以其內容精煉、閱讀方便深受廣大群眾尤其是尤其是大學生的喜愛。一部短暫的微電影，雖然放映時間不長，但卻會帶來超出我們想象的思想震懾力。所以，在進行高校思想政治教育工作的過程中，我們完全可以借鑒這種形式，潛移默化的對學生產生積極的影響，傳播正能量。這對微文化背景下的大學生思想政治教育實效性的提高無疑幫助極大。

〔參 考 文 獻〕

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〔2〕桑華，等.邊疆高校網絡輿情信息與社會穩定研究〔J〕.學校黨建與思想教育，2013，（02）.

〔3〕劉景林.互聯網對當代大學生社會化影響的探析〔J〕.內蒙古大學學報，2011，（02）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>