鄭州航空港區國際化建設對三本院校英語教育改革的影響

鄢莉

摘要：根據鄭州航空港區國際化發展的定位、現狀以及未來發展方向，綜合分析港區所面臨的眾多問題以及人才難題。根據市場要求，重點分析三本英語教育改革創新的必要性及目標方向。無論從課程設置、理論與實踐結合度、或者人才培養質量等方面，尤其是各學科專業門類與英語的結合應用，或者高端英語人才的培養，都需要相應作出適當調整。

關鍵詞：鄭州航空港區國際化發展；三本院校；英語教育改革

鄭州航空（港）經濟綜合實驗區是中國首個航空港經濟發展先行區，它是以河南省鄭州市新鄭機場的新鄭綜合保稅區為核心的航空綜合經濟體，是鄭州市朝著國際航空物流中心、國際化陸港城市、高端制造業基地和服務業基地方向發展的主要載體。2013年國務院正式批復《鄭州航空港經濟綜合實驗區發展規劃（2013-2025）》，將航空港戰略定位為國際航空物流中心，現代產業基地，中原經濟區核心增長極等。航空港及綜保區這個巨大的引擎，帶動了河南經濟的迅猛發展，2013年累計完成進出口總額357.87億美元，進出口總值在全國綜保區中排名第二。2015年前11個月，完成進出口總值達2839億余元，占全省進出口值約67.5%。截至2015年12月，海關受理報關單量達23.37萬份。

根據鄭州航空港區國際化發展的定位、現狀以及未來發展方向，今后越來越多的國際化大型企業來此投資，目前已有富士康科技集團，綠地集團，UPS，迪士尼等一大批知名企業入駐。其對高級專業人才的需求程度無論是從數量還是質量，以及各專業學科門類來說都呈現較大規模的增長。由于外資企業的不斷增多，國際化進程加速，各企業對人才的英語知識掌握及崗位中英語運用能力提出了更高層次的要求。而目前中原地區的高等英語教育模式卻跟不上經濟快速發展的步伐，很多學生出現在學校不學，工作中需要卻不會用，或者學到的和工作實踐中需要的相脫節的局面。針對航空港區的國際化發展道路中對英語的需求，經濟與教育形成良性互促發展，來探討高校英語教育改革的大體方向。

我國三本院校的大學英語課程目前所具有的特點是以英語語言基礎知識、應用技能、跨文化交際為主要內容，課程以多種教學模式和教學手段為一體，使學生進行聽、說、讀、寫、譯全方位學習的教學體系。根據這一指導思想，三本院校的大學英語課程均安排包括大一和大二四個學期，每學期70課時左右的課程，且教學內容與方式與一本院校相似，即基礎階段通用英語。但目前的實際情況是三本院校學生基礎程度普遍較差，且畢業后多面臨工作問題而非選擇繼續深造，因此，學生感到大學英語課程實用性較差，存在或多或少的學也無用的負面情緒，學習氛圍也比較消極。

根據河南省高等教育發展規劃，民辦普通高等教育在校生占整個普通高等教育比例2010年達到25%左右，2020年達到40%左右。根據招生比例，本文所討論問題覆蓋受眾學生數量范圍廣。三本院校英語教育的改革需適應社會發展，發揮其在社會經濟發展中的有效性，無論從專業設置、理論與實踐結合度、或者人才培養質量等方面來說，都需要相應作出適當調整。尤其是各學科專業門類與英語的結合應用，或者高端英語人才的培養，都是急需關注的問題。

一、制定適合的英語培養目標及有效的教學計劃

首先，三本高校應該清楚定位人才培養目標為技術應用的教學型為主的高校，所培養人才類型主要為生產，管理，服務等各類專業技術應用型的高級專門人才，其特點應為基礎知識的“高等性”和專業技術的“實用性”。與研究型大學在單一學科領域進行理論性知識深入培養的目標區別開來，明確教學思想。

其次，教學過程中的課程設置和教學模式應圍繞新的培養目標展開，傳統的大學英語以課堂講授為主，所有學科專業統一教材，內容知識點，由基礎知識，日常會話，文學作品賞析等構成，專業實用性不強。因此，教學計劃的修訂應首先從教材設置入手，各專業學生自主選擇適合本專業特點及實操應用的大學英語教材，使英語學習能為專業技術服務，做到專業性與英語技能良好結合的目的。如商學院側重學習商務英語，旅管學院側重旅游、飯店管理類英語，而工科機械類則以工程類專業英語為主。

教學模式上應大膽革新，加入以學生為主體的師生互動或小組討論模式，使學生在學習過程中擁有主體感、主動性。或者學生逐個進行業務陳述，鍛煉學生向聽眾用英語描述專業知識的能力。諸如此類英語的實際應用訓練類課程增加，能力和素質的增強、實踐應用能力培養是大學英語的主要目標。

再次，評價體系多樣化。專業+英語的培養模式下，要求高校針對不同專業，引入多樣化的測評方式，在原有的試卷基礎上，加入實踐類考核體系。評價重點從理論知識逐步轉移為實際應用能力的測試。以便學生從理論知識逐漸轉入到社會實踐及實際應用中去，擴展學生的學習空間，避免日后處于專業無法服務工作的被動情況。

二、加大英語實踐性教育的廣度和力度

對實踐應用類教育，三本高校應當拓寬思路，擺脫以往只需交一份畢業實習報告這種形式化的單一實踐課程，逐步建立新型，有效多樣化的應用技術類實踐教育。1）實驗室、實習基地建設。增加完善各項實踐類課程的設置，加大實習經費投入。例如口譯實驗室可模擬日常商務接待翻譯，小型會談翻譯等場景，使學生增加口語使用機會，鍛煉語言邏輯組織能力。商務英語實驗基地，可引入完整的外貿商務模擬系統，成立完整的外貿商務環境，學生擔任不同角色完成對外貿易，培養學生的操作能力與實踐經驗。這些實驗室的建立，也為以后校企合作及自主創業打下基礎。2）校企合作，學校與企業聯合，根據企業需求，輸送一定量的學生在企業進行實習生學習，例如，日常的外事接待，簡單材料翻譯，文書郵件的處理等。學生既在真實的工作環境中得到成長和鍛煉，同時也滿足了企業低層次人才需求，縮減運營成本，實現雙贏的戰略合作模式。3）自主創業，三本高校學生思維活躍，敢想敢做。學校可積極為學生提供指導，資金等支持，創造平臺鼓勵學生自主創業。建立小型貿易公司，把中國特色物品在國外商品交易平臺售賣。或專業對外服務公司，承接會議、訪問考察等外語服務業務。

三、加快“雙師型”師資力量建設

教師的理念、知識和教學方法的更新對改進課堂教學，實現教學目的至關重要，但很大比例的高校教師在學業畢業后并沒有從事實踐性的工作，而是由學校直接進入學校，這就導致了目前教師普遍存在理論與實踐相脫離的現狀。此種狀態下的教學過程必然是照本宣科，以理論知識全盤講授，無法針對實際工作中的問題進行講解和討論。當人才培養目標為專業技術應用型時，高校師資隊伍則應當既具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學及科研能力和素質，又有熟練的專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質。即我們所要求提倡的“雙師型”師資力量。這是實現人才英語培養目標的必然要求。“十二五"期間，教育部、財政部將共同實施職業院校教師素質提高計劃，出臺了《關于職業院校教師素質提高計劃的意見》，大力加強職業教育"雙師型"教師隊伍建設。對此，三本高校可選派一些英語教師攻讀相關專業課，進行在職或脫產培訓，培養英語專業應用類課程的教師。同時，使部分教師進入企業頂崗培訓，重點熟悉相關行業的企業先進技術、管理制度與文化、生產工藝與流程、用人要求等。在國家政策扶植下，順應當前發展形勢，校企共同努力，打造優質師資隊伍。

四、注重應用型高級英語人才的培養

根據發展規劃，航空港區及綜保區將會形成國際性的航空物流大樞紐，國際化商業經營環境。在此規模上，中外商業，技術和文化等層面的交流則需要高端英語人才為媒介。但是，我國高等英語教育現狀卻遭遇尷尬，一方面，英語專業畢業生就業遇冷，另一方面，企業急需的高素質英語人才奇缺，教育產物與市場需求不匹配。雙方矛盾凸顯急需解決以滿足市場需求，同時解決就業難題。

鑒于此種原因，高校高級英語人才培養應該以此類專業應用為目標。1.精通專業知識。以商務英語應用為主的英語高素質人才，其翻譯和普通英語翻譯有很大的區別，普通英語翻譯只要精通源語言、譯語語言以及源于文化和譯語文化，再具備熟練的翻譯技巧，譯者的翻譯可能會是比較成功的；而商務英語翻譯還必須熟悉相關商務文書知識，談判技巧，商業規則等。2.準確性。商務英語涉及到商業經濟往來，因此，準確性是翻譯商務英語的第一要求。而“準確”也不是滿足于字面上的一致，要從詞義、專業上去深刻理解原文的含義，使原文準確無誤地表達出來。在遣詞造句方面，商務英語較多使用專用詞語、縮略語、合并詞，如L/C，FOB，W.P.A.等，熟練使用通用縮略語或合并詞，可使商業雙方交流順暢，提高工作效率。3.課程與實踐相結合。學校需多組織企業實踐、實習生、義務講解和商務服務等多種形式實操演練，使課堂上的專業課程及技術學習運用到工作當中。

鄭州航空港區國際化進程中各專業領域對英語知識的運用、人才的需求是經濟發展的要求，促進了三本高校英語教育改革。使之擺脫舊有的語言教育部分思想束縛，提出有實踐針對性和可操作性強的改革措施，重新提出三本英語教育的目標與定位，區別于一本研究型基礎階段通用英語教育，而更適用與港區和綜保區經濟發展國際化的專業型與應用型相結合的大學英語教育。反過來，三本英語教育的改革對區域經濟國際化進程也將起到促進其發展的積極意義，進而帶動整個中原經濟區的發展。

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