淺談農(nóng)村音樂課堂教學(xué)改革

蒲承武

我是一名農(nóng)村高完中的音樂教師。在以升學(xué)率和高分為區(qū)分學(xué)校好壞的大環(huán)境下，音樂課顯得微乎其微。不僅是文化課老師這樣認(rèn)為，學(xué)生也不例外。隨著課堂改革的推進(jìn)，教師的觀念在發(fā)生改變，目前的音樂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的育人功能，更多的要求音樂教學(xué)要和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自主選擇權(quán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣培養(yǎng)和自覺參與音樂活動(dòng)的意識(shí)培養(yǎng)，為提高學(xué)生的音樂素質(zhì)打基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就要求每位音樂老師要加快自身素質(zhì) 提高的同時(shí)，另一方面在音樂教學(xué)過程中，要堅(jiān)定不移地推行教學(xué)改革。隨著科學(xué)技術(shù)水平、教育事業(yè)的發(fā)展和知識(shí)的更新，音樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力也相應(yīng)地發(fā)生變化。每位老師要經(jīng)常充實(shí)更新自己的知識(shí)和技能。

一、教學(xué)手段的更新

（一）學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)及技能的特點(diǎn)，采用講解、示范、分析、對(duì)比啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生用理解、模仿、想象、記憶等學(xué)法，來掌握本課的要求。如：在作者的簡(jiǎn)介、教師的范奏等等。在歌曲教學(xué)中，教師不是一味的教唱，而是由教師彈琴，學(xué)生聽音視唱，這樣學(xué)生不但對(duì)學(xué)習(xí)歌曲有興趣，而且培養(yǎng)了集中聽音樂的好習(xí)慣。如在歌唱處理應(yīng)掌握歌曲的基本情緒及其藝術(shù)形象。在學(xué)唱歌曲的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲所描繪的意境，從而給出歌曲的基本情緒。再通過節(jié)奏、速度、力度的對(duì)比方法來進(jìn)行處理，還可以通過歌曲選擇不同的演唱形式是學(xué)生在演唱過程中情緒興奮而激動(dòng)，延長(zhǎng)輕快活潑而有朝氣，對(duì)歌曲處理能手到錦上添花的效果。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

音樂教學(xué)中，往往都是老師對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，如：提示歌曲的速度、力度及 情 緒 的變化 等 等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)形成依賴心理，長(zhǎng)此下去，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果在一節(jié)課當(dāng)中教師讓學(xué)生討論，分析，總結(jié)出對(duì)歌曲的處理方法，既可以使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，又可以進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將繁多的知識(shí)集中介紹，有時(shí)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收，更會(huì)影響課堂效率的提高，如果介紹的內(nèi)容較多，可以將材料因成文字，提前發(fā)給學(xué)生，這樣做既可以避免過多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)更為緊湊，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）學(xué)法的指導(dǎo)

器樂教學(xué)要做到常教常新，教師要精心選擇吹奏內(nèi)容，既要考慮指法、技能技巧的訓(xùn)練，又要考慮學(xué)生的接受水平，每次練習(xí)都讓學(xué)生有獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)器樂的信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師可以讓學(xué)生隨著音樂練習(xí)，那樣就不會(huì)感到單調(diào)，并且教師可以采用邊音樂邊舞蹈的方法，使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏，二者合二為一，利用舞蹈、律動(dòng)活躍課堂、引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，而不是僅僅幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的熱情都很高。

4反饋練習(xí)在教學(xué)中，能適時(shí)、恰當(dāng)?shù)睦脝l(fā)，自學(xué)等教學(xué)方法，進(jìn)行反饋練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生通過努力后，都能在力所能及的范圍內(nèi)體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生們從中對(duì)自己充滿了信心，自信意識(shí)也增強(qiáng)了，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)揚(yáng)。

二、教師自身能力的重要性

（一）語(yǔ)言表達(dá)

在教學(xué)中，教師的教態(tài)很重要，一般來說，音樂教師應(yīng)該讓作品先打動(dòng)自己，再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)外，還要以情感把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學(xué)中，導(dǎo)課也尤為重要，只有老師教“導(dǎo)”有方，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法：如以唱歌倒入，學(xué)生興趣高、主動(dòng)，記得牢固。以表演導(dǎo)入，具有生動(dòng)性。以故事導(dǎo)入，具有形象性，使學(xué)生印象深刻??繪聲繪色的結(jié)束語(yǔ)可以加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，因此收尾結(jié)課和開頭導(dǎo)入同樣重要。

（二）唱歌教學(xué)中反常、伴奏的合理應(yīng)用

在唱歌教學(xué)中，前奏也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀情緒等重要作用。首先，伴奏要適度、適時(shí)、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師忽視了這一點(diǎn)，既簡(jiǎn)單的起個(gè)頭，如：授課教師總是“預(yù)備—起”這樣不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一點(diǎn)是注意伴奏切忌過于復(fù)雜，太過復(fù)雜就會(huì)起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí)，對(duì)教師的要求也較講究，如范唱時(shí)，較市場(chǎng)的聲音不要太大，也不能太小，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于模仿，教師準(zhǔn)確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用。3表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)使用教師應(yīng)該以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生獲得成就感，使他們?cè)趯W(xué)中具有愉快的心情。這時(shí)候，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一次掌聲都是對(duì)他們行為最好的褒獎(jiǎng)，因此，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，老師要給與回應(yīng)，加以贊賞，不要吝嗇你的贊揚(yáng)，成功地體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生對(duì)音樂的熱情追求。

（三）律動(dòng)、舞蹈的運(yùn)用奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的”。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該支持和鼓勵(lì)、教授學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏性，自己創(chuàng)編旋律，自己學(xué)習(xí)作曲的方法，自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等，音樂課上，不但要有動(dòng)聽的音樂，親切溫和的語(yǔ)言，還應(yīng)有優(yōu)美舞蹈，學(xué)生們通過自己的律動(dòng)，感受到了音樂的節(jié)奏和它應(yīng)有的情緒，更激發(fā)了學(xué)生的積極性。正因?yàn)榇耍瑸榱嘶钴S課堂氣氛，更好的表現(xiàn)作品，教師要根據(jù)學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們投入到音樂中來，改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏，二者合二為一，利用舞蹈、律動(dòng)來活躍課堂引發(fā)學(xué)生的積極性。

三、電教器材的使用

多媒體手段的使用，使音樂課的內(nèi)容豐富起來，教學(xué)手段多樣化，還可以進(jìn)行大量的信息傳遞。跟以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的表現(xiàn)力也增強(qiáng)了，積極參與音樂感受的能力也提高了①多媒體播放器的使用，使學(xué)生在教室里就可以感受到如同音樂廳一樣的大屏幕及立體的聲音效果。②MIDI音樂的插入使用，使課堂教學(xué)豐富多彩，視覺的感受也增強(qiáng)了。③電腦曲庫(kù)的使用，使教師可以隨時(shí)從龐大的電腦內(nèi)存中調(diào)用音樂作品及其相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等各種器官，使之達(dá)到最佳狀態(tài)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。④文字的處理，在多媒體教學(xué)中，文字再不像以前一樣，各種字體用各種顏色帶著不同能夠的聲音用各種形式出現(xiàn)在大屏幕上，這將對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，加深了他們對(duì)文字內(nèi)容的記憶，同時(shí)也加強(qiáng)了課堂的趣味性。但是千萬注意，運(yùn)用過多、過雜的音響和繁瑣的圖片，不但不能促進(jìn)教學(xué)效果，反而會(huì)影響學(xué)生的注意力集中。當(dāng)然，音樂課上所采用的方法是多種多樣的，只要形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、最終完成教學(xué)目的。近代教育心理學(xué)家認(rèn)為：同時(shí)開放多個(gè) 感 知 通 道（如視、聽、動(dòng)、唱、念等）能更全面，更準(zhǔn)確，更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象，也就要求老師不僅要忠于聽、注意唱、還要綜合利用其他的感知通道，采用各種方式、方法把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锍浞煮w驗(yàn)節(jié)奏感、韻律感、美感，發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力，在愉快的環(huán)境中陶冶自己，提高自己。這也是我們每位音樂老師的目標(biāo)。