機械類專業鉗工實踐教學評價方案研究與實施

王輝

摘要：當前社會經濟文化的發展亟需大量應用型人才提供豐富的專業性知識和熟稔的專業實踐技能。對于高職院校機械類專業而言，掌握鉗工成為當務之急。鉗工是機械工業最基礎和最關鍵的專業技能。對于學生鉗工實踐教學方法的深入研究和教學評價方案的設計，是鉗工教學質量的有效評價。本文從機械類專業鉗工實踐教學方法入手，探究當前專業鉗工實踐教學評價方案的設計狀況，對機械類專業鉗工實踐教學評價方案的實施情況進行深入探究。以期提高機械類專業鉗工教學質量，培養應用型的機械類專業人才，實現我國機械行業的創新發展。

關鍵詞：機械類專業；鉗工；實踐教學；評價方案

實踐教學方法是高職院校教育改革的重要創新點之一，實現各專業的實踐教學，能夠有效發揮學生的自主學習的能力，提高教學質量。同時對于高職院校機械類專業屬于操作型人才，鉗工是必學的專業課程。機械類專業在進行鉗工教學過程中，要求以提高學生的實踐技能為前提保證，逐步實現學生鉗工專業知識等的提升。因此，實踐教學對于機械類專業鉗工教學具有重要意義，設計實踐教學評價方案一方面能夠滿足學生和教師的合作互動，深入發揮實踐教學的作用；另一方面能夠實現教師同其他專業技術人員和教學管理部門的互動合作，使教學實踐設計符合國家教學目標具有專業性特點。以下將從機械類專業鉗工實踐教學的實際情況入手，實現實踐教學評價方案的設計和優化創新。

一、機械類專業鉗工實踐教學的實際情況

不同的院校中的機械類專業鉗工實踐教學的實際情況具有差異性。一方面，作為操作性較強的專業，機械類專業要求學生不僅要掌握鉗工基本技能技術，還要求能夠有機結合理論知識和實際情況，進行鉗工技能的優化創新；另一方面，在某些職業技校中，主要強調對學生開展鉗工技能的掌握，缺少對專業理論的傳送和專業知識聯系實踐操作的有關教學。但總體而言，機械類專業鉗工實踐教學廣泛地運用于各個院校機械類專業教學過程中。這一現實基礎有利于機械類專業鉗工實踐教學評價方案的設計和實施，同時有利于評價方案發揮其推動機械類專業發展的積極作用[1]。

二、機械類專業鉗工實踐教學評價方案設計

通過分析機械類專業鉗工實踐教學的實際情況入手，可以發展實踐教學評價方案的設計要嚴格按照國家素質教育的相關準則要求，依據不同院校教學情況，從而設計出有效的機械類專業鉗工實踐教學評價方案。

一方面，機械類專業鉗工實踐教學評價方案設計的前提在于收集該校鉗工實際教學情況，基于教師業務素養和職業素養的基礎上，以學生的教學感受為主體，設計鉗工實踐教學評價的要求和標準，同時要求融入鉗工課程理論知識要求和技能操作要求，最終完成鉗工實踐教學評價方案。例如，某校機械類專業鉗工教學目標主要是實現理論知識的掌握，專業技能的熟練，同時能夠發揮探究創新精神，進行技能的創新。因而在評價方案中，要求“開展鉗工專業技能創新大賽，培育學生探究能力”等指標選項[2]。

另一方面，要求機械類專業鉗工實踐教學評價方案的設計要發揮多個教學主體的作用，提升評價方案的積極作用。一是發揮專業人才和教學管理部門的主體作用，設計專業的教學評價表和教學管理評價表，是實現機械類專業鉗工實踐教學教學資源優化配置，現代信息技術有效使用等的重要保證；二是以學生對教師實踐教學質量的評價表，主要考查教師實踐教學的生動性、實踐教學模式的有效性，教師專業技能和道德素養等的評價。同時多個主體的實踐教學評價表可以從不同部分進行比例劃分，如專業技能、道德素質等多個部分。在分模塊的基礎上，進行二級、三級等評價指標的劃分，例如，某校機械類專業鉗工根據學校實踐教學實際出發，將實踐教學評價表一級指標中的學生的主體性作用還能實現教學手段的豐富性、教師示范指導的效果等二級指標的設計。另外對于如教學手段的豐富性還可以進行三級指標的設計，如板書的設計、多媒體的使用等評價指標。因此，進行機械類專業鉗工實踐教學評價設計時要求具有層次性，統籌兼顧各個主體進行評價指標設計[3]。

三、機械類專業鉗工實踐教學評價方案的實施和完善

（一）機械類專業鉗工實踐教學評價方案的實施

機械類專業鉗工實踐教學評價方案的設計具有全面化、具體化特點。因而主要的實施方法由以下兩種。一是實現學生為主的評價，學生進行不記名的方式，對于機械類專業鉗工實踐教學評價方案進行評價，在進行一二三級指標的評價方面可以只采用選擇的形勢，同時在實踐教學評價方案中設計主觀題，收集學生對實踐教學的實際感受，和實現學生對評價方案設計的優化創新。二是在鉗工教師和專業人士、學校管理人員之間組織聽課，從而實現這類主體對某一鉗工教師實踐教學的評價。評價方案的模式同樣依照學生評價表的設計，由專業人士為機械類專業鉗工教師實踐教學提出專業的指導[4]。

（二）機械類專業鉗工實踐教學評價方案的創新設計

實現機械類專業鉗工實踐教學評價方案的創新設計主要是依托于當前使用的評價方案的實施效果。所以可以發現當前機械類專業鉗工實踐教學評價方案設計情況主要可以進行以下優化創新設計。一是在鉗工實踐教學評價方案設計中要求以機械類專業的專業性和實踐性為重要評價指標；二是要求遵循當前的教育改革要求，重點突出學生為主體對實踐教學的評價指標；三是要根據每年的評價方案的回收情況，增刪一些評價指標，發揮實踐教學評價指標的現實作用。四是要求以提高鉗工實踐教學質量為前提進行評價方案的設計。

四、結語

綜上所述，對機械類專業鉗工實踐教學評價方案研究與實施探究分析具有多重意義。一方面是對高校各專業的實踐教學評價方案設計具有指導意義；另一方面是能夠推動機械類專業鉗工實踐教學的優化發展，提高學生的鉗工技能，培育應用型機械類專業人才。

【參考文獻】

[1]高金華.機械類專業鉗工實踐教學評價方案研究與實施[J].新課程學習（上），2013，07：172-173.

[2]高金華.機械類專業實踐教學評價的現狀分析[J].新課程（下），2013，06：26-27.

[3]呂建平.中職學校機械專業鉗工實訓教學研究與改革[J].科學大眾（科學教育），2015，12：139.

[4]郭月蘭.中等職業教育機械類專業課程體系設計研究[D].華東師范大學，2015.