地方高校動漫專業雙創教育探究

王娟

教育為國家之本，人才的培育關系到國家的發展?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出要提高高等教育質量，加強創新人才培養。黨的十八大更是對創新創業人才培養作出重要部署。

全國高校積極響應黨的號召，全面的開展了高校教育改革，高校教育改革力度且呈現逐年加趨勢。2015年國務院印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》進一步對加強創新創業教育提出明確要求。高校創新創業教育的改革有了更明確的方向，改革力度也不斷加強，高等教育的教學質量，教師能力的全面化，學生的綜合素質，以及畢業生就業狀況，都得到了相應的提高。動漫產業作為國家扶植的朝陽產業，其教育改革的步伐也必須緊跟國家教育改革趨勢。動漫專業的雙創教育改革，能進一步提高該專業的人才綜合素質，適應地區經濟，乃至中國整體經濟發展需求。

一、雙創教育概念

要進行雙創教育改革，務必要明確“雙創”的概念。如果在對雙創的理解上過于偏頗，就會導致教育方向的不明確。

“雙創”即是創新與創業。

創新是指在相關領域范圍內，產生或創造能引發該領域變革與發展的新事物。這里一定要強調的是“在相關領域范圍內”，也就是說在學生本事的專業范圍內。

創業是一個綜合的實踐活動。創業基于創新之上，是個人及團隊具備熱情、不畏困難，能把握機遇與機會，合理整合資源，為社會及個人創造物質及精神價值。

從以上對創新與創業的理解中，我們可以得知雙創教育，它就是在學生教育中，以立德樹人為根本任務，培養具備專業核心能力，綜合素質強勁，能適應經濟發展需求的創新創業人才。

二、地方高校動漫專業雙創教育現狀

（一）系統規范問題

地方高校動漫專業辦學水平參差不齊，系統規范各不一樣。有的學校辦學設備能力高、有的學校著相對較弱，形成各自為陣的狀態。這樣的實際狀態，并不利于地方動漫專業的蓬勃發展。此外，大多地方高校的動漫專業，目前開展的雙創教育，都是將創新創業作為教學補充，未能完全融入課堂教學，教學規范和考核標準上也都游走在傳統教學規范之中。無法在區域范圍內形成規范且統一的系統教育體系。

（二）師資力量問題

動漫教育一直都存在著師資力量不足的問題，在強調雙創教育的當下，師資就更顯得匱乏。

主要問題具體為專業教師的組成結構所造成。目前專業教學中，相當一部分教師都是由相關專業畢業后直接過渡到高校中參與教學，只有小部分教師經歷過社會企業的歷練。這樣的實際情況，在開展雙創教育的時候，教師無法擔負起幫扶和指導作用。此外教師的日常教學工作也非常繁復，即使有經驗的教師，在開展雙創教育時，也時常力不從心，疲于應付。這樣的教學質量也未必能得出良好的教學結果。

教師組成問題看似容易解決，實際上卻并非如此。動漫專業資深精英，他們在行業中，經驗極其豐富，但是要讓他們進入到教學環節，主要問題有兩方面。一來是非常不適應學校的管理機制；二來是待遇完全無法得到滿足。因此要請到這些精英專業人士投入到教學中，是相當不易的。

（三）專業對口問題

隨著雙創教育的開展，各大高校的創業孵化基地、校園眾創空間都隨之建立。重點高校中也不乏學生的成功創新創業案例。但是絕大部分院校的雙創教育只停留在表面，并沒有產生更多的成果。更有甚者對創新創業理念理解不全面，學生控油一腔熱情，盲目的投身到創業之中，根本脫離了自己的專業，也談不上任何的創新，很多都是盲從。所以就造成了不少動漫專業的學生賣奶茶，影視專業的學生送快遞，看似熱火朝天的創業，實則是務必的尷尬窘境。

而且，學生極具熱情的投入到所謂的創業中，面對當前的小利益，全然忽視了自身專業的建設和提高，這樣的情況，也導致了教師課堂的管理面臨巨大的困難。并且，這樣無專業技術依托，無創新可言的創業，其后續發展多半岌岌可危，學生最終將一無所獲。

三、地方高校動漫專業雙創教育完善方案

（一）系統規范

首先，確保在區域范圍內，建立雙創教育新機制，不能在各自為陣。學校與學校、學校與企業、學校與地方政府，要共同協作、共同完善，將動漫專業人才的培養標準統一化，明確動漫專業創新創業教育為地方經濟服務的目標要求。

其次，調整雙創教育課程體系。主要是根據雙教育目標，根據區域經濟和全國動漫經濟發展需求，有針對性的調整動漫專業的具體課程設置。提高實訓課程的同時，也不能一味忽視專業基礎的培養。因為沒有扎實的專業素養，是無法進行專業之創新，開展專業之創業。

再次，務必進行教學規范考核和成績評定方式。雙創教育注重培養學生分析、考察，以及綜合解決實際問題的能力。新的教學方式必須有新的考察機制來配套，陳舊的考核方式將無法檢驗教學成果。

然后，學生學分的設置也務必留有足夠空間，針對于有實際創新創業項目的學生，給予雙創學分，靈活的鼓勵機制，也能進一步促使有能力的學生暫開實踐。

（二）師資力量

首先搭建更為自由的實踐平臺，除了學校本身建設好校內實訓基地外，還需聯合地方政府和企業建立實踐基地。

其次，給予教師更多的幫助，輔助教師盡快提升雙創教育能力。開展各種行之有效的學習課程，以及提供學習機會。教師本身都是學習能力較高的群體，只要能給予他們足夠的幫扶，平衡他們在傳統教學檢查和自身雙創教育學習、雙創教育指導之間的矛盾，相信大部分人都能在短時間內迅速的成長。

再次，雙創教學的指導不能因為師資的缺乏，而繼續像傳統教學一樣的開展大課堂和滿堂灌。小課堂以及網絡化的教學指導更為符合雙創教學指導的實際情況。

然后，政府與企業全力輔助學校，為學校引介行業精英。學校也要根據實際情況，制定行之有效的精英教學制度。

（三）專業對口

正確理解和開展雙創教育，引導學生依托自身學科專業，有針對性的改進學生創業指導。對于建立在自身專業基礎上的學生創新創業，要給予更多的扶持。學校和地方政府以及企業要共同為動漫專業學生建立資金支持和更為健全的政策保障體系。

總體來說，近幾年來動漫專業熱，就業不熱的實際狀況，必定會隨著動漫專業雙創教育的開展和實施得到全面的解決。動漫專業的雙創教育也必定是該專業發展，以及為地方經濟服務的助推劑。健康有效的開展雙創教育，并且科學的將該專業的雙創教育落實到實處，才能真正提高動漫專業人才培育質量，才能真正培養出符合地方經濟需求，符合企業單位工作標準，同時又富有專業創新精神，不畏創業困苦艱難的高素質動漫人才。