電子電工教學中提高學生動手及實踐能力的途徑分析

張丁尹 江蘇省揚中中等專業學校 212200

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電子電工教學中提高學生動手及實踐能力的途徑分析

張丁尹 江蘇省揚中中等專業學校 212200

【文章摘要】

隨著科學技術和電子系統的迅速發展，電子電工教學也面臨著改革，電子電工專業以培養實踐能力強的高新技術型人才為目標的。通過對電子電工專業的現狀進行研究，發現了學生的動手能力和實踐能力普遍不高。為了提高學生的動手和實踐能力，迎合社會的發展需求，對如何在教學中提高學生的動手和實踐能力進行了分析。

【關鍵詞】

電子電工教學；動手能力；實踐能力

隨著社會的發展，憑借理論基礎立足于社會的時代早已過去，職場對人才的要求也日益發生著變化，從重學歷到重能力。電子電工學科教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。對于電子電工的技術型專業人才，我們不但需要扎實的專業理論基礎，而且更加重要的是有較強的實踐動手能力。在教學的過程中，教師要摒棄落后的教學方法，注重學生在教學中的主體地位，加強對學生的電子電工技術指導，開展靈活多樣的教學活動，不斷提升學生的實踐動手操作能力。

1　電子電工教學中常見問題

1.1傳統教學模式過于枯燥

在教學中，教師大多按照教學大綱中的教學計劃執行，而教學大綱的規劃又將課程時間主要用于課堂的理論知識講解，導致實驗課時偏少，理論和實踐脫節，學生的動手能力和實踐能力得不到鍛煉。

1.2實踐操作內容陳舊

在很多學校，電子電工專業的實踐操作課主要還停留在簡單而且實用性不大的測試。例如：驗證某些定律，二極管測試，電路測試，模型組建等，這些簡單的實驗難以激發學生的動手熱情，學生抱著應付的心態，導致實踐能力得不到提升。

1.3實踐設備不夠，場地不足

電子電工專業的實驗室相比較于其他專業，需要更多的器材。然而，大部分學校卻在實驗室的建設方面投入不足，導致實驗場地不足，儀器不夠，學生在進行實驗時需要輪流使用儀器，甚至因為時間不足而無法完成實驗，直接影響教學質量。

2　改革實訓教學

2.1改革實踐內容

隨著時代的進步，傳統的電子電工實訓內容以滿足不了社會的需求，我們應該在實訓內容中增加更具有時代性，符合現代發展需求的實驗題目。例如：加入模擬聲光控開關、模擬充電器、制作白光燈，修理電視機電路、電子產品制作等。新課題的引入，除了激發學生的實踐興趣，提高了學生的自主動手能力，還可以使學生掌握新的知識點，了解社會的發展需求，進而提高實踐效果，所以改革實踐內容是提高電子電工專業學生實踐能力的有效途徑。2.2 改革試驗課堂的上課方式

一直以來，教師實踐教學的方式一直是：教師先進行演示實驗，學生留意實驗的每一個步驟，接著的時間就由學生自由地完成實驗。但是，大部分學生對實驗并不太重視，態度不夠端正，導致實踐效果大打折扣。因此，教師在上課時可以采取分組比賽的方式，調動學生的情緒，激發他們的實踐興趣。通過改革上課方式，可以更好地活躍實訓教學的氣氛，端正學生的實踐態度，增強學生的自主動手能力，從而提高學生的動手能力。

2.3改革總評時考核標準

一直以來，學校對理論知識的考核分數比較重視，理論分數在期末總評成績中所占比例都會遠遠高于實驗成績。但在如今要求更高的社會，實踐能力和理論能力同樣重要。為了提高學生的實驗課的重視程度，學校應該合理地改革考核制度，要求盡量與社會實際需求相吻合，以提高教學的有效性。例如，學校在進行期末總評時，提高對實踐能力的考核程度，不僅是實驗結果，而且更為重要的實踐過程，進而全面評估學生的實踐能力。

3　采取現代化教學，提高學生自主動手能力和實踐能力

3.1采用開放式實踐教學，激發學生實踐興趣

提高學生實踐能力的關鍵在于讓學生成為實踐的主人。教師在安排實訓課時，可以根據每個學生的實際情況，針對每個學生的特點和興趣，為他們安排不同實踐內容。這是一種現代化的開放式實踐教學，例如：教師在安排實驗內容時，可以將3-4個實際情況相似的學生劃分為一組，讓他們合作完成一個他們有興趣的課題，并且在每一組中安排一個組長，負責監督他們認真完成實驗。除此之外，教師在實訓課開始前的一兩節課，可以先通過多媒體播放有關該實驗在實際生活中的應用領域的視頻，加深學生對該實驗的了解和應用，提高對實踐內容的重視程度，激發學生的實踐興趣。

3.2課下開展實踐活動，培養團隊合作精神

一直以來，不管哪個階段的教育，學時都是非常緊張的。學校在要兼顧專業理論教學的同時，不可能安排太多的實驗課時，這就導致了學生的實訓時間非常有限，實踐機會變得非常寶貴。為了提高學生的實踐能力，學校在課下應該開展與專業相關的實踐活動，并通過實踐活動，提高學生對專業知識和實驗操作的熟悉程度。課下開展實踐活動，充分利用了課余時間，提高了學生的實踐能力和自主動手能力。“單打獨斗”的工作方式早已被社會拋棄，但是許多學生已經習慣了一個人獨自完成實驗。在課下開展的實踐活動中，可以培養他們的團隊合作精神，在實踐中互相發現問題，互相監督，共同進步，從而激發他們的實踐熱情，提高他們的自主動手能力。

3.3走出校門，在實際中提高實踐能力

學生在實驗室完成了教師教學大綱的內容，并不意味著其實踐能力得到了提高。為了真正提高學生的實踐能力，教師可以組織好學生利用假期時間到真正的工廠，例如：電廠，電機廠，變壓廠等實地的操作機器，在操作中遇到問題時，通過面對面地與有經驗的電機師傅請教，將自身在學校中學到的理論知識和實踐能力更好地靈活運用起來。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過走出校門，學生真正了解社會的需求，看到自己與社會中技術人員相比存在的差距，清楚自己在哪方面存在不足，從而激發學生的自主動手能力和提高實踐能力的決心。

在電子電工中教學中提高學生的動手能力和實踐能力的關鍵是：提高學生的實訓興趣。通過改革實訓教學，提高實訓內容的靈活性，增加課堂的趣味性，可以最大限度激發學生的學習興趣，提高其實踐的積極性。順應社會的發展，采取更加現代化的教學方式，走出校園，投身于實際應用，讓學生看清自身的不足，更加有利于提高學生的自主動手能力和實踐能力，為以后的發展打下一個堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］葉秀麗；論電工專業教學中創新能力的培養［J］；職業；2010年08期

［2］劉善培；朱春蘭；淺談電子電工教學中學生創新能力的培養［J］；新課程（中學）；2010年09期