電氣教學中如何培養學生的實踐能力

劉會金 青島財經職業學校 山東青島 266100

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電氣教學中如何培養學生的實踐能力

劉會金 青島財經職業學校 山東青島 266100

【文章摘要】

電氣專業是一門應用型學科，應從理論學習和實踐能力兩方面開展教學，提升學生的實踐能力，滿足現代企業對電氣專業人才的需求。

【關鍵詞】

電氣；教學；實踐能力

隨著科技的不斷發展，現代生產制造企業逐漸實現了智能化生產和信息化管理，這一系列的變革是以智能化電氣設備為基礎而實現的。現代企業生產對人才質量的要求越來越高，不僅要求其具有專業的基礎理論知識，更要求具有實踐技能，如何培養具有實踐能力的專業性人才，是本文要解決的主要問題。

1　我國電氣自動化專業教學現狀分析

1.1電氣專業教學狀況

實踐不僅是檢驗基本理論是否扎實的有效手段，更是檢驗學生學習能力和應用能力的重要途徑。任何一門課程的學習，最終都要應用于實踐，這就要求各類院校要針對學科特點開展生產實習課程，提高學生的實踐能力。我國當前教育水平較為落后，尤其是一些應用型學科，目前仍停留在面對面的知識傳授層面上，教師將主要的精力和時間耗費在理論和基本知識的學習中，沒有對學科的應用技能進行深入研究。

事實上，只有將學科知識應用到生產實踐中的教學，才可被視為有效教學，在這種教學中培養的學生，才是滿足現代企業需要的技術性人才。我國教育對學生實踐能力培養不足，這是急需解決的重要問題，該問題的解決不僅關系到企業用人及發展，更關系到學生的就業和學校的長遠發展。

1.2實踐教學面臨的問題

目前，我國各類院校對上述問題有了足夠的意識，并積極的為學生創設實踐機會，但在實際的運作過程中遇到了諸多問題，主要表現有：①我國教育事業發展迅速，學校規模和數量越來越大，但教學資源相對于學生數量而言，仍存在很大的不足，學校僅靠自身的實習場地和實踐條件，難以保證每個同學都能獲得實踐機會。教師缺乏足夠的實踐經驗，無法在教學過程中激發學生的學習熱情和創新能力，教學效果難以實現預定目標。

②電氣專業涉及的主要學科有電路學、模擬電子、自控原理、單片機與接口技術、計算機技術等，各學科專業性較強，難度大，給學生的學習帶來很大挑戰。學生作為學習的主體，對該門課程是否有興趣，能否充分發揮自身的主動性和積極性，將所學知識應用到生產實踐中是影響教學質量的關鍵。當前情況下，多數學生在學習過程中遇到問題后，容易急躁，嚴重的會喪失學習的信心和興趣，阻礙了電氣專業教學水平的提升。

③學校教學資源不足，為滿足學生實踐需求，學校需要選擇專業對口的企業作為實踐教學基地，讓學生從真實的生產環境中認識相關的設備和儀器運行狀況。而企業為了生產的順利進行以及學生的安全，通常會提供較為落后或者停用的設備供學生參觀學習；更多的企業對學校參觀實習非常抵觸，很大程度上限制了學校實踐教學的實施和推進。

2　學生實踐能力培養方案

電氣專業是一門應用型學科，若不開展實踐教學，提升學生的實踐能力，則學生的就業問題難以解決，長期發展下去還會影響學校的專業發展。為提升學生的實踐能力，本文將從以下幾方面提出改進措施。

2.1教學資源的選擇

電氣專業學習中，教學資源的優劣直接影響學生實踐能力的強弱。為保障教學水平，應從以下兩方面進行改進。首先，教學內容的選取。電氣專業技術革新快，教訓內容要與時俱進，及時引入新型科技產品，將教材中的理論知識與新型生產技術設備有機結合起來，擴展學生的視野。其次，提高資源利用率。不同學校配備的教學資源不同，學校應盡可能的為學生提供充足的實踐機會，并派具有實踐經驗的教師進行指導，盡可能的提高各類資源的利用率，挖掘學生的學習潛能。最后，合理利用網絡資源。教師在備課時，可利用網絡資源的共享性和開放性，將國外先進的技術成果引入課堂，激發學生的思考能力。

2.2改進教學方法

教師是教學的主導，是學生學習的領路人。教師的教學方式和教學手段，對學生的學習影響重大。教師應對自身的引導作用具有足夠的認識，利用課堂教學與學生進行互動，將傳統的灌輸式教學改為討論式教學、啟發式教學，提高學生學習的主動性；教師要樹立終身學習的理念，利用學校培訓和自學，提高自身的綜合素質，實現單一性教師向雙師型教師的轉變；教師可帶領學生多進行實際操作，改變傳統課堂的沉悶氣氛，提高學生的學習熱情，讓學生通過實際操作進行自主學習，教師負責答疑解惑，可有效提升教學效率。

2.3提升學生積極性

學生是學習的主體，只有學生自身有學習的意愿，教學效率才能得到有效提升。教師必須讓學生充分意識到主動學習的重要性，并采取多種措施激發學生這一方面的潛能。如：學校可以給電氣自動化專業的學生每個學期安排一項實習內容，時間可以安排在考試之后，這樣可以讓學生全身心地投入到實習中去。內容盡可能的與生活實際相關，增加學習的趣味性，例如收音機的制作和研究、小音箱的制作以及排線路板等等。這一系列試驗活動的開展勢必會讓學生在增強動手能力的同時，收獲滿滿的自信和成就感。

2.4增加實驗課程

電氣自動化專業是一個對學生實踐能力要求較高的專業，學校應該開設有針對性的實驗課，并將其提升至與理論課程同等水平的地位，改變過去實驗課從屬地位的錯誤觀念，讓學生知道實驗課與理論課是相輔相成的，缺一不可的有機整體。同時，學校也要投入一定的資金引進先進技術，開放實驗室，讓學生在課余時間也能自由進出實驗室。實驗的便利性會有效帶動學生的實踐興趣，也能使學校資源得到最大化的利用。

現代電氣在企業生產和管理中的應用越來越多，對這一專業人才的需求也逐漸增多。我國各類院校教學偏重于理論教學，缺乏實踐，導致學生的實踐能力較弱，無法滿足企業用人需求，為此，應加大實踐教學力度，從教學資源選擇、教學方法、學生引導、實驗課程開設等多個方面提高電氣專業教學質量，培養具有專業理論知識和實踐能力的電氣專業技術人才。

【參考文獻】

［1］李志鋒. 在電氣教學中培養學生的實踐能力［J］. 中國科教創新導刊，2013，12：2.

［2］孫向前. 高職院校在電氣教學中培養學生的實踐能力［J］. 新課程研究（中旬刊），2015，02：69-70.